淺議互聯網環境下初中語文教學中傳統文化的滲透

楊倩

（新疆庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

隨著我國互聯網和經濟發展的發展，以及世界其他國家的多元文化的大量涌入，我國的傳統文化越來越受到社會各界的關注和高度重視，加強傳統文化教育的呼聲越來越高。怎樣才能更深層次地認識和傳承傳統文化？這個問題早已引起政府相關部門的關注和學者們的思考，成為人們研究和挖掘的重要課題。初中語文課本是傳播文化知識的重要載體，其功能和任務就是把文化知識傳承給青少年，初中語文教學活動能夠不斷提升初中生對傳統文化的認知與感悟，這也是文化傳承的關鍵所在。因此，作為初中語文教師，要廣泛閱讀，積極示范帶動，把教材中傳統文化知識和傳統文化精神春風化雨般地傳授給學生，滋潤廣大學生并促進其身心全面健康發展。

一、互聯網環境下初中語文教學中滲透傳統文化的意義

隨著社會的不斷發展進步，互聯網技術逐步應用，高速發展的社會形態對于今后人才的發展有了更高的要求。初中生正處于生長發育的關鍵時期，其身體素質和思想意識還不夠成熟，他們未來的發展會對社會的整體進步產生重要影響。作為初中教育的主要學科，初中語文教學內容當中蘊含豐富的語言知識和人生哲理，對學生的個性塑造和素質提升具有重要意義。在初中語文教學中滲透傳統文化，不僅能夠豐富學生的知識結構，還能夠強化其對傳統文化的認同和興趣，提高其民族自豪感和自信心。再有，傳統文化所包含的德育內容能夠直接對學生的思想認知產生重要影響，促進其形成正確的三觀，對整個教育行業的發展和學生整體素質的提升具有重要意義。

二、互聯網環境下初中語文教學中傳統文化滲透的不足

首先，初中生年齡較小，很難對某一事物產生濃厚的興趣，容易受到外界環境的影響。互聯網環境下，海量的網絡信息會給學生帶來巨大的沖擊，網絡上的新鮮事物會吸引學生的注意力，在這些新事物的影響下略顯枯燥的傳統文化自然不能引起學生的興趣。其次，受應試教育影響，教師在傳統文化方面的教學內容會局限于古詩詞的背誦上，忽視文化內涵的傳播，學生遇到相關問題也一味地尋求互聯網搜索獲得答案，這些對于學生個體傳統文化水平的提高會有阻礙作用。再有，目前初中生有限的傳統教育來源主要來自學校老師，家長在這部分投入較少，日常教育中學生過度依賴互聯網，與家長缺乏互動，會逐漸失去學習傳統文化的興趣。

三、互聯網環境下初中語文教學傳統文化滲透的發展方向

（一）鞏固教師文化基礎

互聯網環境下，初中語文教師想要實現傳統文化教學的滲透，最關鍵的一點是要保證自身具備豐厚的傳統文化底蘊。首先，初中語文教師要在日常教學生活中大量閱讀古詩詞并研究其中的內涵，實現個體文化水平的提升；其次，要通過互聯網搜索豐富的古代人物傳記、傳統文化知識等內容，延伸自己的傳統文化儲備，保證能夠在教學中傳輸給學生更為豐富的傳統知識，提高其學習興趣；最后，教師要結合開放性的思維引導學生研究并分析傳統文化內容，讓學生結合現有的文學常識實現知識的深層次理解，進一步強化傳統文化的繼承和發揚。

（二）創新傳統文化方法

教師要善于應用互聯網文化的傳播形式，為教學搜集更多的資源和形式，初中語文教師要結合互聯網特點以及其給學生帶來的影響，迎合學生的思維在教學中滲透傳統文化。教師可以在課堂上組織學生進行類似“中國詩詞大會”的活動，讓學生在比賽競爭的過程中鞏固所學的古詩詞以及對傳統文化的理解，同時可以通過小組互評或者邀請家長參與的形式加強彼此的互動，構建良好的學習和交流氛圍。

（三）結合教材內容滲透傳統文化

教材作為教學的根本，是開展教學工作的重要基礎，初中語文教師要深入發掘教材內隱含的和傳統文化息息相關的內容，對其針對性地講解，達到傳統文化滲透的目的。教師可以結合課文從文化特點、價值理念和思想認識等方面入手挖掘其中的隱含意義。讓學生在掌握基本教材知識的同時，感受其中傳達的思想教育內涵和人生的哲理，這對學生個體素質的提高具有重要意義。

（四）豐富傳統文化的滲透形式

互聯網環境下，學生會受多樣化的外界信息所影響，教師要激發學生學習的主體思維，分析學生的思維特點，不斷創新并發展傳統文化的教學形式，進一步提高學生學習的積極性。教師可以結合我國傳統的特色節日，帶領學生在網上搜索相關節日的來源、特點、特色紀念方式等，讓學生動手制作相應節日的特色手工藝品或者食物，帶到課堂上來彼此分享各自的手工成果。也可以讓學生搜索描寫傳統節日的詩詞，在班級內部通過競賽、賞析的形式滲透傳統文化，這樣能夠讓學生更為深入地走進傳統文化，感受文化的藝術魅力。

四、結論

互聯網環境下在初中語文教學中滲透傳統文化能夠強化學生的個體素質，推動傳統文化的繼承和發揚。所以，教師要充分分析互聯網環境下各種教學方法的應用，引導學生掌握更多的傳統文化知識，實現傳統文化在初中語文課程中的進一步發展。