幼兒園開展古詩詞啟蒙游戲化教學研究

鞏芳蕾

（東營市東營區勝利街道中心幼兒園，山東 東營 257000）

古詩詞是中華民族博大智慧和美好情感的結晶，是漢語凝練的語言藝術的極致體現。是構成中華優秀傳統文化及核心價值觀的重要元素。讓幼兒從小受到中華優秀傳統文化的熏陶，在幼小的心靈播撒下國學經典的種子，對其成長至關重要。基于此，本文結合幼兒園游戲教學的實際情況，提出了開展古詩詞啟蒙游戲化教學的具體策略。

一、利用多媒體推行詩詞啟蒙游戲

幼兒園古詩詞啟蒙教學要多利用多媒體技術來開展詩詞啟蒙游戲。首先，教師要利用多媒體技術來創設古詩詞情境。例如：學習了《古朗月行》這首詩，教師就利用多媒體來創設月色美景的情境氛圍，這樣幼兒很容易就投入到古詩的感受之中。其次，教師要利用多媒體設備來鼓勵幼兒進行朗誦游戲，具體做法就是幼兒進行古詩詞的朗誦，然后教師利用多媒體技術來進行錄制，這樣孩子們就能夠更好地感受到自己朗誦地方存在哪些不足，而且孩子們聽到了自己的聲音也會更為感興趣。其次，教師要利用信息技術來開發一些詩詞游戲活動，讓幼兒能夠在多媒體技術下更好地開展游戲活動。例如：教師組織了古詩詞接龍的游戲，一個人說出上句古詩，另一個同學就要說出下一句古詩，然后多媒體技術就能夠在這個游戲的過程中能夠說出上半句，并規定時間，然后在孩子們正確完成之后，能夠給予大大的贊。這些多媒體技術展示出來的內容，孩子們會特別感興趣，不僅僅獲得了快樂的情緒情感體驗，也增強了幼兒對古詩詞這一特殊母語形式的熟悉感和親切感。總之，多媒體技術的融入是有積極一面的，能夠確保幼兒園教學充分尊重幼兒，根據幼兒的具體特點制訂相應的教學方法，進而來讓幼兒能夠在幼兒園期間更好地發展，在幼兒園教學中融入傳播文化經典古詩詞，從小為幼兒打下良好基礎。

二、精心準備層層遞進的詩詞游戲

幼兒園古詩詞教學要精心準備出層層遞進的詩詞游戲。古詩詞游戲的開展也要考慮到幼兒年齡小，接受能力不是很強的實際情況，例如：有些老師一開始就組織了上下句接龍的游戲，這樣幼兒年齡小，記憶力不是很扎實，遇到游戲瓶頸之后，他們就會氣餒，進而影響學習的積極性。反之，如果教師先開展“聽故事朗誦，你們配樂哼唱”的游戲就是屬于先熟悉內容，孩子會很感興趣；然后教師再組織幼兒朗誦的比賽活動，這樣就是對古詩詞內容進行了背誦與深度感受。最后，教師再組織學生進行上下句接龍的活動，鞏固所學。有梯度的詩詞游戲活動的設計還要考慮到幼兒的實際年齡，對于大班等要進行更為廣泛的詩詞內容傳遞，而對于年齡較小的學生而言則是要更多地以體會古詩詞內容，初步進行理解就可以了?？傊?，精心準備，層層遞進，以游戲化的方式，結合幼兒已有經驗和學習方式、讓古詩詞游戲化教學在幼兒園中成為可能，基于古詩詞的意境、情感流露具有豐富多彩的特性，從古詩詞特性的角度開展幼兒教學,對幼兒的創造能力、審美能力以及豐富情感等方面有推動作用。

三、情境體驗式的詩詞感悟游戲

古詩詞是中國傳統文化中的瑰寶，幼兒階段接受古詩詞教學將使幼兒受益終身，但是這種接受要是以幼兒興趣為主的，所以幼兒園古詩詞教學要利用情境教學模式要來推行詩詞感悟的游戲活動。首先，要進行角色扮演的情感游戲活動體驗。例如：在學習古詩《游子吟》的時候，請孩子們分別扮演媽媽和孩子；學習古詩《江南》的時候，請孩子們分別扮演小魚兒和荷葉；學習古詩《鋤禾》的時候，孩子們扮演農夫等。其次，古詩詞情境體驗的教學活動則是要更多地讓幼兒進行詩詞內容的表現，例如：回到家庭內，給父母朗誦古詩詞，以及和父母一起來表演古詩詞的小故事情境等，為促進我園教師的專業成長，提高全園教師在幼兒國學啟蒙教育領域的教育教學能力，提升老師們在幼兒古詩詞啟蒙教學方面的專業水平?？傊旁娫~中具有人物、動物或其他角色形象，便于幼兒扮演角色融入其中；內容直白生動，富有生活情趣，讀來朗朗上口，容易使人產生共鳴，特別是感染幼兒使其心生愉悅。

綜上所述，古詩詞設計的游戲內容符合學前教育關于《3～6 歲兒童學習與發展指南》的規定，有利于幼兒發展心智、開闊眼界、親近文學，讓幼兒從小就能夠體會到古詩詞的博大精深、瑰麗燦爛，可以提高幼兒審美能力、豐富知識、啟迪智慧、發展潛能。