心理健康教育在高職體育教學(xué)中的重要意義

劉樂安

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

科學(xué)化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷地促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的教學(xué)思路在近些年受到越來越多的教育工作者的認(rèn)可，并且廣泛應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科。在這其中，高職體育課的應(yīng)用尤為突出。通過心理健康教育的方式進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)體育的熱情，激發(fā)興趣點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，從興趣出發(fā)，了解學(xué)習(xí)體育的重要性，然后發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而更好地鉆研體育知識(shí)，讓體育成為培養(yǎng)自我核心素養(yǎng)的重要工具。本文通過圍繞對(duì)心理健康教育在高職體育教學(xué)中實(shí)踐意義的角度展開分析與探討，希望通過總結(jié)，分享經(jīng)驗(yàn)，收獲心得。

一、教師強(qiáng)化心理健康思想 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理健康教育在近些年的各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用。它的核心價(jià)值體現(xiàn)在通過不斷激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生挖掘團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立良好的核心思想。高職體育教育工作者需要樹立心理健康思想，才能夠與學(xué)生融為一體，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，樹立心理健康思想可以拉近體育老師與學(xué)生之間的距離。一些同學(xué)非常熱愛體育活動(dòng)，擁有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師需要統(tǒng)一學(xué)生的思想，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀，讓學(xué)生持有“友誼第一、比賽第二”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而樹立健康的心態(tài)。例如，高職體育的籃球訓(xùn)練，在比賽場(chǎng)上，難免會(huì)有同學(xué)因失誤而受傷，此時(shí)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生停止比賽，關(guān)注受傷的學(xué)生，即使此時(shí)已經(jīng)到了比賽勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，也應(yīng)當(dāng)立即停止，這樣做的目的就是為了讓學(xué)生樹立一個(gè)健康良好的比賽心態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)體育道德精神；其次，心理健康思想可以讓老師減少不必要的批評(píng)。一些老師由于常年從事相同重復(fù)的工作，難免缺乏一點(diǎn)激情，久而久之變得暴躁，并且喜歡批評(píng)教育。樹立良好的心理健康思想，可以讓教師減少批評(píng)，多以鼓勵(lì)為主。通過這樣的改變，不僅學(xué)生有所收獲，老師也能夠從中找回自我，不斷樹立積極向上的價(jià)值觀，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生；最后，強(qiáng)化心理健康思想可以幫助學(xué)生在課堂上攻克難關(guān)。老師在進(jìn)行心理健康教學(xué)時(shí)，學(xué)生最大的受益在于樹立了強(qiáng)大的自信，即使在困難的事情面前也會(huì)有自信能夠解決問題。例如，在進(jìn)行高職體育接力賽的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生通過教師的心理健康教學(xué)，樹立了強(qiáng)大的自信，即使剛開始前幾棒的落后，也會(huì)認(rèn)為困難都是暫時(shí)的，只要堅(jiān)實(shí)到底就可以突破自己，即使最后沒有取得好的成績(jī)，學(xué)生也樹立了健康良好的團(tuán)隊(duì)精神，超越了比賽本身的勝負(fù)。由此可見，心理健康教學(xué)在高職體育教學(xué)當(dāng)中的重要性。

二、不斷增強(qiáng)師生互動(dòng) 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

高職體育課堂的師生頻繁的互動(dòng)才能創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。首先，高職體育課堂需要良好的互動(dòng)，教師不能一味地進(jìn)行知識(shí)的傳播，要針對(duì)不同的學(xué)生身體素質(zhì)量身定制相關(guān)的教學(xué)方案，只有這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能獲取高職體育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；其次，學(xué)生也需要頻繁的與老師進(jìn)行互動(dòng)，不能因?yàn)樽约簳簳r(shí)的身體缺陷而放棄學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性，只有同老師不斷的互動(dòng)才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣點(diǎn)，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。最后，高職體育課堂需要一個(gè)師生互動(dòng)的良好氛圍，而這個(gè)互動(dòng)的氛圍需要建立在師生之間信任的基礎(chǔ)之上。當(dāng)老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與，讓老師感受到學(xué)生渴望學(xué)好知識(shí)的積極性。當(dāng)學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，老師需要對(duì)每一個(gè)問題積極作答，不斷心理健康，不能因?yàn)閱栴}的難易程度而對(duì)某個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的情緒。只有師生之間雙方面都進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能更好地塑造良好的高職體育課堂氛圍。例如，高職體育教學(xué)當(dāng)中的乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，教師不能因自己的水平高而不斷的貶低學(xué)生的水平低，學(xué)生也不能因自己是初學(xué)者，掌握的技能不熟練而厭煩學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)。在乒乓球的教學(xué)當(dāng)中，老師需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，樹立正確良好的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，學(xué)生也要積極參與到教學(xué)當(dāng)中，不斷的同老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，只有這樣，師生之間才能夠共同進(jìn)步，在各自的領(lǐng)域當(dāng)中取得更好的成績(jī)。

結(jié)束語

心理健康教育是教育改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。它需要教師不斷的在教學(xué)過程當(dāng)中找到學(xué)生的心理問題并且加以正確的引導(dǎo)指正，從而讓學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然，現(xiàn)在仍然很多高職體育教師還不是特別重視心理健康教學(xué)的方式方法，但只要高職體育教師樹立良好的心理健康思想、頻繁的與學(xué)生互動(dòng)、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、注重心理健康教學(xué)的應(yīng)用，相信高職體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用一定能夠同心理健康教育的方式完美的結(jié)合，教師充分激發(fā)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高成績(jī)。