淺談花朝戲曲動作在小學音樂課堂中的應用

溫日蘭

（紫金縣城富士康希望小學，廣東 河源 517400）

花朝戲曲作為中國傳統的文化藝術，作為音樂老師要發揚傳承戲曲文化精神，花朝戲曲動作是戲曲程序化的重要體現，主要用于戲曲舞臺敵我上方的武力格斗表演和多人對打的戲曲表演，花朝戲曲的精髓在于“唱念做打”，也被稱為戲曲“把子功”，“把子功”與毯子功以及腿功合稱為花朝戲曲動作的基本功。因為花朝戲曲存在地域性的差異，在音樂教學上要融合花朝戲曲動作基本要領，如何運用花朝戲曲動作內容在小學音樂教學中的應用成為本文研究要點。

一、花朝戲曲動作基本要領

花朝戲曲中對于武戲的“把子功”講究“快準狠”，表演時對腳步的走位講究“快輕飄”，在走位腳步上要力爭花朝戲曲的表演美感，對于“把子功”的動作要領講究打的要有層次和章法，在身段的變為上依托面部情緒感染力，花朝戲曲動作不要玩弄技巧，要根據戲曲劇情的走向將戲曲人物深化到動作的表演中，花朝戲曲動作在刻畫人物性格和塑造人物形象上依循“多看、多練、多想”的要領執行訓練標準。

“多看”要掌握花朝戲曲動作手把的變化模式和步位的轉移角度，武戲在轉身和撤身的要領上進行傳統創新，一招一式要高度統一層次分明，將花朝戲曲的真實情感表露出來，武戲動作上從分解到連貫有張力的把持，手式上有單手轉換為雙手有尺寸的把握。“多練”要求戲曲人員在基本功上要掌握武打器具的使用精髓，要了解武器的使用性能，在手腕與肩部動作的連貫上勤加練習，要有效掌握單人對打和多人對打的動作要領，在每一次的打戲結束之后，將動作要領在心中模擬一遍做到爛熟于心。

“多想”講究花朝戲曲動作的自我消化，要根據動作要領完善總結缺陷問題，在打戲時要在腦中模擬刀劍實打的武戲場景，真情實感投入到戲曲人物表演內涵，才能發揮戲曲動作的真正要領。

二、小學音樂課堂花朝戲曲動作教學現狀

花朝戲曲是一門對戲曲動作掌握和戲曲唱腔轉變的綜合性藝術學科，因此設計到的專業知識繁雜多樣類別較多，由此可見將花朝戲曲動作教學融入小學的音樂教學內容還有一定的難度，花朝戲曲動作上要注重情緒的轉換和唱腔的情感表達，雖然小學的音樂教學融入一些戲曲知識元素，但相對戲曲知識較為籠統不夠細化，沒有將戲曲的真正精髓展現出來，花朝戲曲動作內容的講解深入讓學生理解戲曲動作要領中手式的變化、步位的轉換以及戲曲用具的使用方法。在老師的花朝戲曲動作教學中存在需要完善的部分，一是音樂老師要了解戲曲方面的知識和文化背景，而是音樂老師要充分發揮教師職調動學生學習的興趣。在戲曲動作教學上經常發現音樂老師將戲曲內容教學直接跳過，或者讓學生們自主欣賞戲曲的內涵，沒有進行專業詳細講解，讓學生對戲曲學習失去興趣，導致音樂課堂教學質量嚴重下滑。

三、讓花朝戲曲動作教學走進小學音樂課堂的應用措施

（一）提升教師戲曲素質加強引導

在學習的過程中需要教師正確的引導，因此提升教師的戲曲綜合素質是至關重要的，首先小學音樂教師要不斷地通過學習和培訓，提升自身對戲曲的認識，在課堂教學中時刻以飽滿的熱情為學生們進行戲曲知識的講解，同時針對一些需要演示的內容，對于教學過程中遇到的難點內容要尋找科學合理的解決方法，及時解決正確引導學生們進行戲曲知識的學習，為學生們建立正確的戲曲學習觀念，提升小學音樂課堂的學習效率。其次，作為小學音樂教師，要了解學生們對戲曲的了解程度，按照學生們的興趣愛好等一些需求，將戲曲進行分類教學，如按照年級段進行分類，低年級的進行難度較小的戲曲學習，中高年級段的可以加入一些戲曲欣賞、學唱、表演等知識，內容的難易程度由易到難以及學生們的接受程度進行安排。

（二）多樣化教學激發學生學習戲曲的興趣

多樣化教學方式是促進戲曲走進小學音樂課堂教學的基礎，多樣化的教學方式能夠激發學生們對戲曲的學習興趣，提升小學音樂課堂的學習質量。首先，音樂老師需要做好充分的課前準備工作，對本節課需要講解的音樂內容和知識點進行全面的了解與掌握。對于需要融合的花朝戲內容，音樂老師還需要對其進行進一步的研究，保證課堂教學的順利開展。其次，小學院校需要對音樂老師進行定期的培訓，使其在培訓活動中提高自身專業能力與水平，加深多花朝戲的理解，以此來提高課堂整體水平。最后，音樂老師需要在日常教學中多加積累經驗，豐富花朝戲知識，提升自身音樂素養，這樣才能更好地進行課堂教學，為小學生提供有利的教學服務。

四、結論

綜上所述，花朝戲曲動作教學對于學生掌握戲曲技巧有著重要意義，作為音樂教師要調動學生的積極性，通過完善自身的戲曲專業知識技，將花朝戲曲動作要領引入戲曲學習中，花朝戲曲動作要領要遵循“多看、多練、多想、多講”的原則，把握戲曲教學的真正內涵。