淺談高中班主任德育工作的開展

王國棟

（重慶市涪陵高級中學校，重慶 408000）

一、從學生的實際生活為出發點，開展德育主題活動

要想讓高中德育主題活動對學生產生切實性的德育教育價值，班主任教師在日常德育教育過程中就一定要從學生的實際生活為出發點，開展一些可以解決學生成長與學習問題的德育主題活動，以此讓德育主題活動更具針對性，讓學生通過主題活動的參與有效地提升自身的道德素養與價值觀念，提高高中德育教育的實效性。例如，在高中德育教育中培養學生良好學習習慣時，面對思維逐步成熟的高中學生，教師就可以先了解他們在學習習慣養成過程中所遇到的問題，然后再開展針對性的德育主題活動。雖然高中階段的學生已經有了相對成熟的學習思維，但是由于高中是學生人生中的一個重要轉折點，在這個階段學生除了需要面對繁重的學業壓力以外，還可能會受到來自父母、教師以及社會的壓力。長時間被這些壓力困擾，學生就很容易產生一些消極的負面情緒，這不僅會阻礙學生良好學習習慣的養成，還會嚴重地影響到學生的心理健康。班主任教師在開展德育時就可以從消除學生的學習壓力為出發點，開展一些幫助學生緩解學習壓力的主題活動，讓學生能夠在壓力的釋放中尋找到有效的學習方法，以此幫助學生逐步形成良好的學習習慣。如“尋找快樂學習法”的主題活動就非常適用于高中學生進行學習壓力的釋放，在活動期間，班主任教師讓學生每天晚上抽出十分鐘的時間總結一下自己今天的整個學習狀況，說一說自己在學習過程中都遇到了哪些不開心的事、自己在今天的學習中都尋找到了哪些提升自身快樂值與學習效率的有效學習方法、自己心目中的理想學習狀態是什么樣的等，在活動結束時，再由學生統一分享自己在活動中都尋找到了哪些快樂的學習方法。這個德育主題活動的開展可以幫助學生更加明確自己的學習方向，有效幫助學生釋放在學習過程中的學習壓力，保證學生的學習狀態，從而逐步達到培養學生良好學習習慣的目的。

二、借助傳統節日開展德育主題活動

我國是一個具有豐厚文化底蘊的國家，在高中德育教育過程中為了讓學生能夠更好地感受到中華的文化底蘊，班主任教師就可以借助傳統節日在學生心目中的特殊地位與情感開展德育主題活動，讓學生在這些優秀的傳統文化的熏陶中不斷提升自身的道德素養。例如，中秋節是一個團圓的節日，它代表著團圓與吉祥，為了進一步豐富學生的節日精神文化與生活，培養學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，班主任教師就可以組織班級里的學生開展“感中秋文化，知中秋禮儀”的德育主題活動，在活動中讓學生自主地去搜集中秋節的傳說故事、傳統習俗以及詩詞美文等，并讓學生試著親手為家人制作美味的中秋月餅，讓學生在實際的活動中進一步去了解中秋節的淵源以及中秋節的不同傳統習俗與其中所傳承的中華文化內涵。班主任教師通過借助傳統節日開展德育主題活動，可以幫助學生進一步了解中華傳統節日中所包含的文化內核，提升學生對傳統文化的深刻感悟，不僅可以讓學生受到優秀傳統文化知識的感染形成積極向上的價值觀念，還可以樹立學生繼承與發揚中華傳統文化知識的責任與意識，為學生今后更好地建設祖國、服務祖國鋪墊良好的基礎條件，從而更高效地完成高中德育教育任務。

三、依據時事新聞開展德育主題活動

信息化時代的到來，有效地打開了人們獲取新聞資訊的途徑，各種各樣的時事熱點新聞對人們的日常生活或多或少都會產生一些影響。在信息快速傳播的大背景下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習狀態對于思維逐步走向成熟的高中學生而言已經難以實現，他們在日常生活中也會對生活中的一些熱點新聞產生一定的探討欲望。高中班主任教師在開展德育教育時，就可以依據學生對這些時事熱點新聞的好奇心理開展德育主題活動，讓學生可以通過主題活動形成批判性思維，對待各種事件可以做出全面客觀的正確判斷，以此進一步提升德育教育效率。例如，在日常班級德育活動開展過程中，班主任教師就可以利用班會的時間組織學生開展“時事新聞感悟分享”的主題德育活動，讓學生在活動上分享自己最近所了解到的時事新聞，并試著對該時事新聞進行深度的分析，說一說自己的看法與見解。班主任教師通過依據時事新聞開展德育主題活動，可以為學生營造一個民主的德育學習環境，增強學生參與公共事件評判的能力，提升學生的社會責任感，讓學生成為一名優秀的社會公民，從而更進一步提升高中德育教育的價值。

四、結束語

總而言之，要想讓德育主題活動產生更深遠的德育影響價值，高中班主任教師在開展德育教育時，就一定要貫徹落實以生為本的教育理念，從學生的實際學習與成長需求為出發點，開展利于學生全面成長與學習的主題德育活動，促使學生在主題活動中形成積極向上的價值觀念，讓他們今后可以成為推動國家發展的高質量人才。