提高學生英語閱讀能力

王云林

（廣東省梅州市平遠縣石正鎮石正中學，廣東 梅州 514641）

對于語言學習來說，閱讀在詞匯積累和知識擴展中起著重要的作用。在初中英語教學中培養學生的閱讀能力，可以幫助學生獲得更多的英語知識，積累更多的詞匯。另外，通過英語閱讀了解西方文化，從而拓展學生的英語視野。因此，探索如何提高初中生英語閱讀能力具有重要的作用。本文從幾個方面提高提高學生英語閱讀能力。

一、精選閱讀切入，激發學生學習興趣

初中階段，雖然學生有一定的自主意識，比小學生成熟，但教學內容是否有趣仍然影響學生的興趣和動機。由于語言環境差，學生英語基礎差，閱讀英語比較困難，對英語學習缺乏興趣，需要教師的良好指導和指導。因此，在實際教學中，教師可以結合學生的認知水平，精心選擇英語閱讀內容，增加教學內容的趣味性，在學生興趣的基礎上引入閱讀內容，激發學生的學習動機，為培養和提高學生的英語閱讀能力打下基礎。在實際教學中，教師可以發現學生對西方文化更感興趣。因此，教師可以從西方文化的角度介紹英語閱讀內容。

二、教導閱讀方法，夯實英語基礎

初中生的英語閱讀能力主要包括接受能力、解碼能力和創新能力。其中，接受能力是指感知圖文和識別單詞的能力；解碼能力是指理解閱讀內容的能力，主要是句子和段落的理解能力；創新能力是指在獲得作者的觀點和態度后，運用作者的觀點和態度解決實際問題并提出新觀點的能力。這三種能力的培養需要不同的英語閱讀內容和相應的閱讀方法。在實踐教學中，教師應重視學生的閱讀方法教學，鞏固其英語基礎。例如：以“Saving the Earth”這一課為例，在實際教學時，教師可以先引導學生進行生詞掃盲，先讓學生大致閱讀一遍文章，有效檢索出閱讀內容的大概意思，然后將自己不認識的單詞記錄下來，通過這一遍閱讀，學生能夠了解這篇文章中自己有哪些詞匯不認識，從而為后面的閱讀與學習奠定一個良好的基礎。另外，教師還可以引導學生跳讀閱讀內容，結合閱讀內容制定特定的信息，讓學生通過閱讀找到核心的語句。通過這種閱讀方法，能夠有效輔助學生猜測生詞意思，提高學生學習新單詞的能力。最后，教師可以引導學生細讀閱讀內容，細致了解閱讀內容的意思，尋找出本篇閱讀內容中涉及到的語法與語句，記錄下來，幫助學生掌握相應的教學內容。

三、注重教學互動，培養英語閱讀習慣

學生作為教學的主體，在課堂教學中處于主導地位。教師的作用是啟發和引導學生學習。閱讀的目的不是瀏覽文章，而是從閱讀中獲取知識，通過思考提高思維。一個閱讀內容涉及到一個階段的教學知識，其中會涉及到英語語法、句子、生詞等，總結出這些內容，對于提高學生的英語閱讀能力有著重要的作用。在實際教學中，為了更好地促進學生對閱讀內容的理解，教師可以通過問題的引入和任務指導，加強師生之間的互動，幫助學生了解閱讀內容，再根據情況進行閱讀和討論。

四、借助多媒體技術，豐富英語閱讀內容

在初中英語課堂閱讀教學中，為了豐富閱讀教學內容，增加學生在學習英語語境中的替代感，讓學生在適應性學習情境中增加情感和學習效率，教師可以將課堂閱讀內容結合起來為學生創造一個合適的閱讀環境。此時，借助多媒體技術，可以利用多媒體圖文聲影并茂的表現形式，為學生創造一個高效的閱讀情境。在豐富課堂閱讀教學內容的基礎上，使學生在最適合的學習情境中獲得更多的學習和實踐技能，從而豐富學生的閱讀體驗，增強閱讀效果，提高閱讀能力。

例如，以“What can I do for you ?”一課為例，在進行閱讀教學時，教師可以將閱讀學習內容，如some+可數名詞/不可數名詞、how many +可數名詞（復數）、how much+不可數名詞等知識融入多媒體視頻教學課件之中，并為其創設商店購物情境，讓學生在多媒體技術的幫助下，更好的融入課堂閱讀教學之中。并在閱讀過程中，與同桌進行口語對話練習，比如What do you think of…、How do you like…、I want to buy…等語句的運用。這樣開展閱讀教學，不僅可以借助多媒體課件圖文聲影并茂的多種表現形式，豐富閱讀課堂教學內容，增加學生閱讀感受和體驗，還可以將某些抽象的英語知識轉變為學生能夠理解的形象英語知識，降低學生的學習難度，提高學生閱讀學習效率，從而有助于閱讀教學質量提升，促使學生提高閱讀理解能力。

五、通過合作學習，拓寬學生視野

小組合作學習應用在初中英語閱讀教學中，不僅可以有效培養學生合作互助意識，提高學生閱讀理解能力，還可以對課堂知識進行一定的課外拓展，增加學生課外知識積累，拓寬學生英語只是視野，從而增加學生理解英語知識的能力。例如，以強化練習現在完成時閱讀教學為例，教師可以根據閱讀教學需要，為學生準備一些旅游名勝古跡類的課外閱讀文章，讓學生注意區別一般過去時、一般將來時和現在完成時的語句用法，并以小組合作探究的形式，完成閱讀學習任務。這樣開展合作閱讀教學，可以利用小組合作探究形式提高學生閱讀效率，讓學生可以從閱讀文章中感受自然和人文歷史的魅力，拓寬學生知識視野，讓學生對英語文章閱讀有更深入的了解，從而在不斷積累中提高學生的閱讀能力。

綜上所述，在實際教學中，教師應注意仔細篩選英語閱讀內容，在激發學生興趣的基礎上介紹教學內容，注重傳授學生閱讀方法，多方面培養學生的閱讀能力，關注學生的閱讀體驗和感受，促進學生養成良好的閱讀習慣，有效提高學生的閱讀能力。