幼兒課程游戲化的問題及策略探討

由春華

（西城社會化服務協調中心學前教育服務部建工學前教育服務站，山東 東營 257000）

近年來幼兒園課程改革已經逐漸發展為教育改革的重要工作，同時課程游戲化發展也受到廣泛應用和關注。然而當前幼兒園教育階段，課程游戲化的價值并未充分體現，因此教育工作者應當積極關注幼兒園課程游戲化的科學合理建構，創新方式方法，促進教學效果的提升。

一、幼兒園課程游戲化教學過程中存在的問題

（一）幼兒教師對課程游戲化認識片面、實踐技能缺失

幼兒園教學過程中，課程游戲化教學是比較常見的一種教學方式，而教師在教學過程中發揮著非常重要的作用，教師的教育理念關系著教學活動的效果與質量，傳統教學模式下教師常常會預先設置教學內容，而且內容結構相對復雜，然后引導甚至是領導幼兒參與教學過程，沒能有效融合課程和游戲的關系。一些幼兒教師對于課程游戲化之間的關聯性認知不清，無法打破傳統模式的束縛，幼兒在課程教學中常常被游戲吸引了注意力，忽視了知識的學習，課堂互動配合效果不佳，導致課程游戲化教學效果不好[1]。

（二）家園配合流于形式

家園配合對于幼兒的成長發展非常有益，也有助于促進課程游戲化教學的順利開展。目前大部分幼兒園都在積極開展家園合作的互動，然而在進行家園互動過程中表現出一些問題，比如家長和教師之間互動溝通不夠深入徹底，尤其是忽視了幼兒在心理健康以及思想動態、體育運動等等各個方面，家園互動基本流于形式，不利于幼兒的綜合全面成長與發展。

（三）師幼互動方式不當導致幼兒不接受游戲化教學方式

課程游戲化的實施過程中幼兒才是核心主體，教師在教學中必須要積極尊重并突出幼兒的主體地位。課程游戲化教學的方式直接影響到幼兒的參與程度，科學合理的課程游戲化教學有助于促進幼兒的認知能力成長發育，然而，當前幼兒教育過程中的課程游戲化教學，教師與幼兒之間的互動方式不合理，使得幼兒對于游戲化教學的方式存在抵觸，教師必須積極設計營造良好的教學環境和氛圍，結合幼兒的認知能力水平組織開展課程游戲化的教學活動，幫助幼兒更好的理解課程游戲化。

二、推進幼兒園課程游戲化的策略

（一）提升幼兒教師整體素質、加強課程游戲化

幼兒園必須要充分加強對于幼教的專業指導培訓，不斷提升幼兒教師隊伍的綜合能力和素質，充分為幼兒課程游戲化的有效落實提供重要保障，促進幼兒對于知識理解和掌握。教師通過借助當前豐富多樣的網絡教育資源，有效提升個人對于幼兒游戲化教學的理解和認知，不斷創新優化游戲教學的方式方法，提升個人游戲化教學的技能。幼兒園可以定期組織相應的培訓活動，保障教師可以積極緊跟時代發展的趨勢，提升幼兒游戲化教學的有效性，加強幼兒園教學質量的改善與提升。同時，幼兒也可以更好的融入豐富有趣的課堂游戲教學中，自主參與學習和互動，發揮自身的優勢，積極探索求知[2]。

（二）家長與幼兒園相互配合、重視課程游戲化

幼兒園應當積極加強與家長的相互溝通和配合，一些家長對于課程游戲化教學的認知不夠全面客觀，認為幼兒園就是教授幼兒掌握知識的地方，并非游戲娛樂。而幼兒園應當引導家長理解課程游戲化的教學意義有助于幼兒提升認知能力掌握知識。幼兒園應當定期組織家長參與校園參觀活動，并且體驗課程游戲化的教學魅力和影響力，更加直觀具體的展示課程游戲化教學的有效性，同時家長與幼兒可以一起參與一些親子游戲互動，充分理解游戲化的概念，真正從內心深處接受課程游戲化的教學方式與方法，幼兒園還可以通過一些微信群或者QQ 群等交流平臺加強與家長的互動溝通，分享幼兒日常的動態表現，促進家長的教育理念不斷升級轉變。

（三）從幼兒角度出發了解幼兒并建構合理游戲

課程游戲化教學有助于調動幼兒參與課程互動的積極性，激發幼兒的求知探索欲望，自主進行學習，促進幼兒身心綜合全面發展，同時游戲互動中有很多需要相互協作完成的任務，有助于提升幼兒的協作能力，培養其集體觀念和認知。但是設計課程游戲化的過程中教師必須重視幼兒自身的興趣喜好以及認知水平，保障游戲設置的科學合理化，激發幼兒的參與主動性。

三、結語

總而言之，課程教學與游戲活動的有效融合，是當前幼兒教育發展的必然趨勢，幼兒在課程游戲化教學中充分釋放天性，發揮自主學習的能力，有助于促進其綜合成長與發展。