初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

龔節(jié)芳

（重慶市黔江區(qū)黔江初級(jí)中學(xué)校，重慶 409000）

在新課改持續(xù)推進(jìn)大背景下，物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。因此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合物理學(xué)科特征和教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展高效新穎教學(xué)模式探討，以物理實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)為依憑，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，學(xué)好物理課，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得自身交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效提升，教師也能夠通過(guò)這種授課方式的運(yùn)用，提升學(xué)生課堂參與度，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)水平。

一、合作學(xué)習(xí)策略在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法已被教育工作者廣泛采納，是教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地實(shí)施小組劃分，并根據(jù)各小組的不同特點(diǎn)施以不同的教學(xué)方案，予以定向教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)課是初中的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)代物理教學(xué)目標(biāo)不僅在于教授給學(xué)生基礎(chǔ)的物理原理，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作意識(shí)，并且能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這一點(diǎn)與合作學(xué)習(xí)策略不謀而合。首先，合作學(xué)習(xí)可加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不同于傳統(tǒng)授課模式，合作學(xué)習(xí)的引入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深度挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分組合作的方式加強(qiáng)學(xué)生間的互助互學(xué)思維，獲得共同提升；其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠有助于學(xué)生對(duì)于物理原理的深度理解掌握，通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)生間進(jìn)行了思想互融，通過(guò)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的溝通交流，實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到快速正確理解記憶物理原理的方法，對(duì)物理結(jié)論獲得更深層次的分析和理解；最后，合作學(xué)習(xí)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，能夠有效鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組分工合作學(xué)習(xí)的方式，能夠增添物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化合作意識(shí)。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的研究

（一）通過(guò)科學(xué)劃分小組提升全員參與度

在物理實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)合作小組進(jìn)行科學(xué)劃分，保障每位小組成員都能夠發(fā)揮特長(zhǎng)，融入到實(shí)驗(yàn)探究氛圍中。例如，在教學(xué)《光的直線傳播》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以在分組前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，預(yù)先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而將學(xué)習(xí)進(jìn)度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個(gè)小組，這樣就避免了組內(nèi)成員學(xué)習(xí)進(jìn)度不一、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求不同所帶來(lái)的爭(zhēng)議和問(wèn)題，同時(shí)保證每個(gè)小組中均有物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yōu)劣的學(xué)生，形成優(yōu)帶差的互補(bǔ)形式，提升實(shí)驗(yàn)課堂物理學(xué)習(xí)效率。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作讓每位成員都能夠參與到小組物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)討論中，在合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興致。

（二）構(gòu)建良好合作學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興致

興趣是最好的老師，是提升物理學(xué)習(xí)積極性的最大助推動(dòng)力，課堂的趣味性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和參與積極性，最終影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，小組合作學(xué)習(xí)策略的有效開(kāi)展需以良好學(xué)習(xí)氛圍為前提。例如，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興致，構(gòu)建良好合作學(xué)習(xí)氛圍，教師可以運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生以小組為單位以實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)得分為目標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行合理分工安排，包括凸透鏡、蠟燭、光屏等實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，在觀察凸透鏡成像時(shí)象距和象的特點(diǎn)記載等，在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在特定教學(xué)情境下更好地專(zhuān)注投入，構(gòu)建出良好合作學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)趣味性的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)物理原理的理解與應(yīng)用實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探索活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)效率。

（三）通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)化合作效率

要想切實(shí)保障合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)效性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)不可或缺，只有設(shè)定了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度才能夠有針對(duì)性地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂上教師應(yīng)預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行明確，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂專(zhuān)注力和合作學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《物體的浮沉條件》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)討論中對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行解讀剖析，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出物體沉浮受哪些條件影響等物理結(jié)論，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將合作學(xué)習(xí)的教育作用和價(jià)值發(fā)揮到最大。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略切實(shí)可行，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的協(xié)作能力、思維培養(yǎng)都極為有益，教師應(yīng)開(kāi)放教學(xué)思維，深度思考如何將合作學(xué)習(xí)策略的教育作用發(fā)揮到最大，通過(guò)科學(xué)劃分小組提升全員參與度，構(gòu)建良好合作學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興致，通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)化合作效率，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。