深入初中英語閱讀教學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

王海玲

（四川省廣元市昭化區(qū)明覺小學，四川 廣元 628008）

初中英語閱讀課堂，對于初中階段的學生來說應(yīng)該是學習更多的英語知識，拓寬學生的英語視野的課堂。初中英語教師在英語閱讀課堂上應(yīng)該做的就是給學生提供足夠的英語閱讀資料，讓學生通過英語閱讀，自己做題，再通過教師的講解，讓學生在初中英語閱讀課堂上了解更多的英語知識。而對于英語這門學科的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該做的是讓學生在課堂上主動參與到課堂上的活動中，給學生灌輸正確的價值觀，講英語理論知識和實際使用相結(jié)合，創(chuàng)建符合現(xiàn)代社會的新型初中英語課堂。

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

普遍的中學英語課堂的情形都是教師站在講臺上滔滔不絕的講，學生坐在下面則是滿臉的疑問，要不就是各顧各的做著自己的事情，這樣沒有任何活力的課堂也會使學生沒有興趣去認真聽教師講課，課堂自然達不到預(yù)期的效果。而且，更關(guān)鍵的是教師在講課的時候更注重學生對英語單詞和句子的死記硬背，輕視了學生對英語的應(yīng)用的體驗，過重的單詞背誦任務(wù)，會使學生厭惡英語這門學科，更加不利于教師教學，學生的英語成績也會普遍不高，因為教師沒有把握住教課的重點，沒有注重對學生的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣缺乏對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課堂對于中學生來說是不完整的課堂。

二、深入初中英語閱讀教學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要性

初中階段，學生獨立的人格正處于重要的形成階段，因此，初中英語課堂也需要教師注重對學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在學習英語知識的同時，鍛煉學生的英語思維能力和對英語的理解能力，讓學生學會在實際的情況中使用英語，知道英語在生活中的重要作用，這樣不僅僅有利于提高學生的英語成績，而且還能夠鍛煉學生的英語思維，有利于學生今后的發(fā)展，也更適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。

三、深入初中英語閱讀教學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的具體策略

（一）拓展學生思維，掌握課本知識

教師在英語閱讀課堂上要利用講英語閱讀，鍛煉學生的英語思維能力，因為對于英語這門學科，英語是一門語言，語言的不同導致文化也會有很大的差異，做英語閱讀題，學生需要具有英語思維，才能做對題。

例如，初中英語教師在講人教版初中英語課本《Could you please tell me where the restrooms are?》這一課時的時候，這節(jié)課的教學目標是讓學生學會詢問問題和回答別人的問題，因為這一課時講得主要是一定情境下的英語對話，英語對話有時候后不同于我們漢語，教師就可以用英語對話的方式來鍛煉學生的英語思維能力，教師可以問學生:"Do you know where I can get some magazines?"然后找學生回答，教師根據(jù)學生的回答指出學生的問題，然后告訴學生標準答案。

（二）實施分層教學，提高英語表達

初中階段的英語，學生的行英語水平普遍都是參差不齊的，為了讓初中英語課堂的教學效果達到最佳，讓所有的學生都能在英語課堂上掌握課本上的重點知識。

例如，初中英語教師在教學的過程中可以把學生分層來教學，教師可以根據(jù)學生的英語學習情況把學生分層，然后再將學生分組，保證每個小組都有英語水平比較高的學生和英語水平比較低的學生，這樣，教師在教課的過程中，就可以節(jié)省很多時間。教師可以講完課之后就讓學生進行小組討論，對于那些對教師講過的內(nèi)容不理解的同學，就可以通過小組討論，通過詢問小組內(nèi)英語水平比較高的學生，來解決自己的問題，同時也鍛煉了學生的英語思維。

通過這種教學方式，對于提高學生的英語水平有很大的幫助，小組內(nèi)英語水平比較高的學生可以通過給英語水平比較低的學生解決問題對英語知識的掌握更加牢固，英語水平也會更上一層樓；而對于英語水平低的學生，更方便他們解決在學習英語過程中的問題，有利于他們英語成績的提高。

（三）采用多樣評價，樹立學習自信

教學評價是檢驗學生知識掌握程度的一種方法，但是，教學評價的方式有很多種，因此，教師可以豐富教學評價的方式，增加學生的學習自信。

例如，初中英語教師可以采用多樣的教學評價方式，傳統(tǒng)的通過一次考試就決定學生的成績方法，教師可以做出適當?shù)母纳啤＝處熆梢园褜W生平時在英語課堂上的表現(xiàn)也計入學生的成績當中去。這樣，學生就會更愿意在英語課堂上表現(xiàn)自己，積極回答問題，也可以讓學生在課堂上勇敢的去說英語，表達自己的想法。讓英語課堂變得活躍起來，學生都主動的成為英語課堂的主人。

以這樣一種新穎的教學評價方式來進行初中英語的教學，不僅有利于提升學生的英語成績，也有利于提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠在課堂上學到更多的有利于學生未來發(fā)展的技能和知識。

結(jié)語

初中階段的英語學習，學習的不僅僅是課本上的知識，更重要的是如何在實際生活中對在課堂上學到的知識進行應(yīng)應(yīng)用。還有就是初中英語教師要注重對學生英語思維的培養(yǎng)，讓學生真正深入的了解這門學科，了解英語這門語言的文化背景和重要的應(yīng)用，創(chuàng)建符合現(xiàn)代社會發(fā)展的初中英語課堂。