如何提高小學音樂課堂戲曲教學的有效性

郭文琪

（天津外國語大學附屬濱海外國語學校，天津 300204）

引文：音樂是小學生學習的重要學科，音樂學科教學的作用越來越被重視，而戲曲作為我國幾千年流傳下來的優秀傳統文化，具有不可估量的重要價值，對現代小學生進行基礎的課堂戲曲教學十分有必要。為了使課堂戲曲教學能夠滿足小學生全面發展的需要，音樂教師需要轉變教學觀念，創新教學手段，運用有效方法，為小學生的戲曲學習提供有利條件。

一、以欣賞激“趣”

激發小學生的學習興趣，有效運用多媒體教學。據了解，戲曲對于小學生來說可能比較有年代感，學習起來比較吃力，再加上小學階段的學生年齡較小，思想上發展尚不成熟，對于學習的態度主要憑借主觀喜好，所以小學生對于戲曲的學習興趣不高，他們普遍認為學習戲曲的過程是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對戲曲學習具有厭惡或者抵觸心理。而興趣能夠成為小學生學習戲曲的催化劑，在無形中推動小學生的學習能動性，從而使教學達到事半功倍的效果。對此，音樂教師要深入了解小學生的興趣愛好，可以在戲曲中融入學生感興趣的內容或知識點，吸引學生的注意力。為了拉近學生與戲曲學習之間的距離，音樂教師還可以利用多媒體的形式對戲曲的創作背景、內容等通過簡單易懂的語言進行介紹，使小學生能夠對戲曲有初步的了解，提高戲曲教學的整體教學效果[1]。

比如在學習欣賞《甘灑熱血寫春秋》時，音樂教師可以播放相關的音、視頻，讓學生了解這首戲曲的劇情介紹，利用現代科技多媒體教學手段通過圖片、視頻、音頻等形式將學生帶入到特定的教學情境之中，使學生在多重感官的刺激下激發情感體驗；多媒體畫面感較強，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，使學生集中精力，增強學習的欲望，利用多媒體的教學方式能夠迅速活躍課堂氛圍，打破傳統戲曲教學課堂枯燥、乏味的局面，將小學生的思緒和豐富的情感體驗融入在戲曲教學中，提高課堂戲曲教學的效率[2]。

二、以表演促“學”

戲曲課堂教學不同于其他教學，具有較強的表演性。如果音樂教師只是單純地讓學生欣賞，難以理解優秀傳統文化的藝術精髓，因此音樂教師需要引導學生積極參與到活動中，使小學生通過實踐和不斷模仿能夠基本掌握戲曲的幾種表演技巧，從而使小學生加深對戲曲的理解和記憶；還可以運用比較法將學生分小組的形式，使各個小組之間進行友誼小組賽，比比哪個小組的戲曲表演最形象逼真。在課堂戲曲教學中融入適當的表演形式，能夠有效提高小學生在戲曲教學中的參與度，使小學生作為戲曲表演的主體充分發揮主觀能動性，有利于發展小學生的創造性思維，從而使戲曲課堂教學生動、形象起來，為小學生的戲曲學習營造積極向上的學習氛圍，也是提高音樂課堂戲曲教學質量的重要教學手段。

比如在人音版教材中學習有鮮明地方色彩的戲曲選段《打豬草》時，教師可先對這首戲曲進行規范的表演示范，然后將學生按照男生、女生的角色進行分組，使小學生在交流合作學習中體會戲曲選段所體現出來的音樂元素并完成作品表演。特別要強調的是，教師要賦予小學生一定的自我學習的空間，使小學生能夠有足夠的時間進行表演練習，但是這并不意味著音樂教師要對小學生的戲曲合作學習一味地放任不管，而是需要教師發揮自身重要的引導作用，對小學生的動作表演、唱腔等方面進行有效指導，使小學生能夠在課堂戲曲學習中領悟到精髓，從而培養他們學習戲曲的興趣[3]。

三、以展示搭“臺”

定期搭建戲曲表演舞臺，設置評價獎勵機制。小學階段的學生具有強烈的好勝心，希望通過自己的努力能夠得到教師的表揚和肯定，教師要為小學生創建表現自我的平臺，讓學生能夠選擇自己喜歡的戲曲片段進行表演；還可以設置評價機制，對戲曲演唱優秀、學習態度認真的學生進行表揚，發放獎項，增強戲曲學習的成就感和榮譽感，增加學生學習戲曲的自信，從而將更多的精力投入到戲曲學習中，對我國優秀的傳統文化進行繼承和發揚，彰顯音樂課堂戲曲教學的教學價值[4]。

結語：綜上所述，提高小學音樂課堂戲曲教學是素質教育的重要要求。對此，小學音樂教師要通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中探索出合適小學生的戲曲教學方法，才能切實發揮小學音樂課堂戲曲教學的重要作用。