淺談高中數學教學中學生創造能力的培養

張園

（山西省長治市平順縣平順中學校，山西 長治 047400）

一、高中數學教學存在的問題

數學對高中學生以及全年齡段的學生來說都是至關重要的，數學成績的提高對于語文、英語、歷史等其他學科的學習影響深遠。尤其針對高中學生來說，即將步入大學，面臨更高難度學習特點。受教育政策、教育方式等多方面影響，目前我國高中數學教學中還存在許多問題。

（一）數學教學方式老套

數學的學習過程是一個漫長、枯燥的過程。受傳統教學模式和應試教育的影響，老師在進行數學教學時，主要以提高學生數學成績為目標，在根本上忽略了數學的重要意義。其次，一般在數學教學中，老師只教授課本上的數學題目，并以考試、練習等方式進行考核，學生對數學產生了抵觸心理。還有些老師尤其自身專業知識限制和對數學的認識不足，在講授關于數學課程時，較為死板、枯燥。

（二）學生對數學學習缺乏深刻理解

培養學生的數學學習能力不僅僅是為了讓學生理解所解答題目的表面意思，而是透過現象看本質，學習數學題目背后的思考方式、看待問題角度等更深層的含義。在實際數學教學中，一些老師只關注學生對數學題目意思的理解，片面的提高學生數字知識面，忽略了數學背后更深層次的內涵對于學生們長遠發展的重要影響。這種的問題的出現主要受老師個人習慣、個人專業知識能力和教育環境的綜合影響。對于高中的學生來說，其心理能力、生活經驗等較不成熟，如果只憑借個人能力，很難對數學有更深的理解。這就需要老師要在平時課堂中注重帶領學生探究數學教學背后更長遠的意義，幫助學生培養思考能力和創新能力。

二、培養高中生數學創新思維的方法

（一）動手實踐教學，提高創造興趣

高中學生處于身心健康快速發展的階段，這個階段的學生對周圍一切充滿好奇心。根據這一特點，高中老師可以在數學教學課堂中采用動手實踐教學的方法。動手實踐教學指老師根據學生們不同的性格、興趣、認識水平差異，以學生為主體，通過數學游戲或實驗的形式讓學生們親自動手參與到數學學習實踐中，在實踐中主動發現問題、提出問題、解決問題。這個方法不僅能滿足學生們的好奇心，還能在實踐中培養其動手能力和思考能力，達到數學高效教學的目標，逐漸培養學生的創新能力。

（二）情境教學，促進自主創新

在高中語文教學中被廣泛應用的情境教學法對高中數學教學同樣具有深遠的借鑒意義。受年齡的影響，高中學生的思維能力、感官能力和認知能力都極不成熟，所以老師在進行高中數學教學時可以根據不同的學習內容設定不同的情境來幫助學生們更好的理解所學知識。比如對于性格較為內向或理解能力較慢的同學，可以設定生活情境、故事情境等引導學生學習，激發學生學習興趣，鼓勵學生與老師主動進行溝通交流。對于理解速度較快的學生，老師可以通過設定競爭情境來開發學生學習潛力，提高數學思維能力，激發學生的主動創新意識。

（三）合作教學，豐富創新內容

隨著國家二胎政策的逐漸放開，高中學生團結合作能力的培養越來越應該得到老師和家長們的重視。合作教學法強調培養學生在學習過程與其他同學或老師的合作和溝通交流能力，為創新能力的培養增添豐富內涵。在實際的數學教學中，老師可以通過分組、分小隊的形式，引導學生們與其他組員共同配合、相互交流共同解決一項問題或任務。積極的團隊配合不僅能為每位同學帶來參與感和成就感，還能使創新能力在學生生活中發揮真正的作用。

（四）階段教學，加深創新效果

根據不同的數學學習內容，老師可以將所要教授的知識內容分為不同的階段，不同階段的學習達到的教學目的也不同。比如在高中數學教學的最初階段，老師布置的教學任務是基礎的數學公式和數學概念理解，在這個階段老師的主要目的是開啟高中生數學學習的大門，培養學生對數學學習的興趣，為后續難度增加的數學學習打下基礎。

（五）案例教學，將創新應用到實踐

案例教學法起源于1920 年代，起初由美國商學院倡導，后逐漸運用到學生教學當中。案例教學是指老師在學生授課過程中用具體案例作為授課題材，啟發學生深入探討案例的爭論性問題及剖析案例的復雜性。比如：在高中數學課堂中，老師在研究一道數學題時，可以先拿出認可度最高的一般性解題方法作為案例，再引發學生思考，以提問的形式引導學生輸出自己的觀點和解題思路，最后第一時間進行評價，對于解題思路偏差過大的學生在進行鼓勵的同時進行正確方向的引導。這種塑造思維環境的教學方式不僅將學生的創新能力運用到實踐當中，而且充分尊重了每位學生的個性化差異和思維差異，使老師能夠有針對性的進行引導和教學。學生在輸出自己的觀點時，也能更加真切的感受到數學和創新帶來的魅力。

三、結語

綜上所述，高中數學教學中對學生思維能力的培養對于提高學生創造力相當重要，它不僅對學生個人的學習和生活發展影響深遠，也對我國教育教學質量的提升和教學模式的改善產生積極的推動作用。當然，提高學生創新能力不僅是個重要、復雜的過程，也是個漫長的積累過程。所以我國教師團隊需要不斷提高自身素質，將課本知識和教學實踐相結合，共通過各種教學方式提高學生數學思維能力，從而全面提高學生創造力，幫助其茁壯成長。