巧用游戲教學提高小學英語教學有效性

楊玉娟

（甘肅省漳縣三岔鎮朱家莊小學，甘肅 定西 748300）

引言：如今，英語能力的高低不僅影響一些重要考試如中考、高考等，甚至會影響到學生畢業后的就業問題。英語在社會中的應用也越來越廣泛，學生需要從小就打下一個良好的基礎，減少以后英語學習道路中的阻礙。所以，在目前小學英語學習中出現的問題與消極現象都值得引起教育者的思考與重視。

一、小學英語教學現狀與存在的問題

（一）口語教學效果差

口語作為英語學習中非常需要掌握的一項基礎能力，在目前小學英語課堂中的學習與訓練沒有引起過多的重視。英語教學還是以記背單詞、句式為主，老師在課堂教學的過程中也忽視了對學生口語的訓練，導致一些學生只會背單詞，而在讀單詞上面有困難。而口語訓練不僅僅是會讀單詞，更重要的是用英文進行交流，需要學生有一定的英語基礎，才能做好口語練習。但目前課堂中具備的口語練習的機會還很少。另一方面，學生口語能力的高低也決定了學生聽力水平的高低，口語能力與聽力能力密不可分，口語基礎較好的學生往往在聽力練習上表現也較好。口語能力是一項較為綜合的能力，所以口語學習是英語學習中決不能忽視的一項內容。除了老師重視程度不高，另一方面則是老師在英語課堂中過多的占用了主導地位，學生幾乎沒有時間與機會進行口語練習，而課后學生進行的口語練習又會缺少老師及時的糾正與提醒，導致學生的口語練習難以得到一個較好的質量。

（二）教學模式缺乏創新

學生普遍對英語學習的認識就是需要大量記背，而老舊傳統的英語課堂正是如此，教學過程中由老師帶領認讀新單詞，學習課文，做課后練習，較為古板沉悶。這樣的英語課堂缺乏活力，老師在課堂中占絕對的主導地位，學生的學習往往只集中于書本與老師，學生難以得到相關拓展知識的學習，英語課堂教學內容非常固定。教學方式方面缺乏創新，學生很容易在學習的過程中感到枯燥乏味，進而影響學習的專注度。老師的主要教學目標是讓學生記背課堂上的重點內容，但在記背方面沒有為學生分享相關技巧，且讓學生也養成了“會背英語就學好了英語”的固定思維。在英語學習中如果沒有對基礎知識內容的理解，會導致學生缺乏靈活運用基礎知識的能力，一些學生甚至還會出現厭學的思想。填鴨式的英語學習質量與效率都較為低下。

二、如何通過游戲教學來提升小學英語教學質量

（一）通過游戲方式鍛煉學生口語能力。上文提到，口語是很多小學生的薄弱環節。通過游戲的方式來增加學生上課拼讀單詞、練習語法的機會，讓學生在讀英語上越來越大膽，老師也更有機會及時糾正學生的發音。例如在四單元英語中《English food》這一單元中，老師可以先將一些基礎單詞如“hamburger”、“sandwich”、“French fries”等先教讀一遍，結合圖片的形式，更能吸引學生上課的興趣，幫助學生進行記憶。隨后可以開展情景對話的小游戲，讓老師扮演餐廳的點單人員，學生扮演來吃飯的顧客，老師對學生進行提問：“Which kind of food do you like best?”學生進行回答，老師繼續提問：“Why do you like it?”學生回答完畢后點單結束，輪到下一個學生進行點單。情景對話的方式可以很好的練習學生單詞的發音與語法，并且通過建立情景的方式為課堂增添了趣味性，讓學生更有代入感，從而更加融入課堂當中，為課堂增添了活躍度，幫助學生鞏固課堂學習的基礎內容。

（二）通過游戲方式幫助學生記背單詞

記背單詞是英語學習中的基礎內容，很多學生在單詞記背上找不到適合的方式，只靠死記硬背來進行記憶，不僅增加了記憶的難度，還會消耗學生學習英語的整體興趣。所以老師在記背單詞方面可以教給學生一些小技巧，或者采用游戲的方式來幫助學生記背，通過調動學生積極性的方式讓學生更加主動的進行記憶。如“單詞bingo”游戲。老師首先讓同學們各準備一張紙，在紙上畫出一個3*3 的格子，可以盡量畫大一些。然后由老師確定一個主題，比如顏色。確定九種常見顏色，由老師首先寫在黑板上。比如“white”、“black”、“red”、“yellow”、“green”、“blue”、“pink”、“brown”、“orange”。由老師先帶領學生認讀一遍，然后讓同學們自行將這些單詞隨機的寫在剛剛畫好的3*3 的格子中。確認同學們都寫好過后，由老師在講臺上隨機開始念這些顏色單詞，學生在聽到單詞過后在自己的紙上相對的單詞上畫一個×。最先將×變成三個一排、一豎或一斜列的學生叫出一聲“bingo”！并成為本次游戲的贏家。老師進行檢查，確定無誤后可以為成為贏家的學生準備一些小獎勵，比如鉛筆，筆記本等。這個游戲的特點是運用了一些簡單常見的單詞進行游戲，將單詞記憶與聽力練習進行結合，可以鍛煉學生兩種英語學習的基礎能力。并且由于獎勵制度的加入，能讓游戲更具有競爭性與可玩性，鼓勵學生積極主動的進行單詞記憶。

結束語

如今英語的重要性越來越重，其實對英語教育者來說也是一個非常重大的挑戰。如何提升英語教學質量、如何根據學生的具體情況制定相應的教學任務等，都是非常值得思考的問題。游戲式教學為英語課堂注入了新的活力，符合小學生是年齡特征。但還有很多值得借鑒與改進的地方，要不斷的進步才能更好的為學生服務，為學生帶來更優良的教學體驗。