“宅”在家，如何更好地教與學
——學生自主學習有效性探討

楊蕙宇

（重慶文理學院附屬中學校，重慶 402160）

一、教師、家長轉變教育觀念

作為一名一線生物教師和班主任，我強烈地感受到心理會影響學生的生理甚至是行為。所以網課開始前，我立即組織本班學生和家長以及科任教師召開了網上家長會。同時讓學生和家長認同，學生是具有主體性的人，是有著身心諸方面需要的人，同時還是有著發展潛力的人。我們要用發展的眼光去看待學生，對學生在家的學習和生活多進行形成性的評價，多鼓勵他們。當然學生處于人生發展的特定階段，具有很大的不穩定性和可塑性，所以我們更應該堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是可以成功的，對培養好每一個學生充滿信心。

二、善于利用網絡資源，為學生建立學習動機

學習動機是推動學生學習的內部動力，是維持學生積極學習活動的根本。學生對某種知識或技能產生迫切的學習需要時，就會引發學習內驅力，喚起內部的激動狀態，產生焦急、渴求等心理體驗，并最終激起一定的學習行為。學習動機能夠增強學生學習的準備狀態，激活相關背景知識，提高學習效率。

隨著各行各業復工復產的順利推動，許多家長已經回到原本工作的崗位，但是學校教育仍然停留在線上階段，因此導致學生在家學習的過程中缺乏家長的督促，導致學生處于“流放”狀態，學習動機喪失。為了讓學生們調整心態強化學習動機，利用學生的模范示范作用，我利用“釘釘視頻會議”積極開展了多種形式的班會活動，比如“寒假在家，給我的啟示”“我最近學會了……”“我的一周學習計劃表”等等。通過這些班會活動，及時了解學生的學習需要，通過學生之間的相互分享和促進，幫助學生建立學習動機，意識到學習是自己的事情，以后的人生道路和方向由自己決定，老師和家長只是學習路途中的輔助者。

三、充分優化教學內容，合理利用各種資源，搭建學生學習平臺

（一）學生做好網課準備

1.要在家里完成有效的學習，首先安靜、獨立的學習空間時必不可少的；其次、保障高速的網絡需求；第三、每堂課前準備好當堂課上需要使用的教材、教輔、筆記本、草稿本等素材；第四、擬定合適的在家每日計劃，其中應該包括每日學習的時間、運動的時間甚至是娛樂的時間，原本就處于比較壓抑的階段，每天留出部分時間給學生自己安排，良好的紓解壓力，對學習來說是有促進作用的。

2.準時到達直播間，保持在線聽課狀態并積極參與直播課程。由于督促作用的減弱，在執行網絡教學的過程中，學生的自控能力頗受考驗，為了保證學生積極進行網課，必須充分調動學生的學習積極性和家長的協助。

（二）做好推送摸底問卷

利用微信或者是QQ 提前一天給學生推送下一堂課主干知識的預習問卷（以判斷或選擇為主），提前了解學生對該堂課的預習情況。及時發現學生會出現的問題，在正式授課時可以更有針對性。

（三）生生不息、物以致用

利用生物學科特點，創設讓學生熟悉并能真切感受的教學情境激發學生興趣，維持學生的好奇心。比如在“DNA 是主要的遺傳物質”部分的教學中，我以本次新冠肺炎的防御引出病毒的結構和增殖過程，再比如在“ATP 的主要來源——細胞呼吸”的教學中，我利用課前3 分鐘帶領學生在攝像頭前完成HIT 運動，讓學生感受生命的律動與細胞呼吸的關系，從而引入細胞呼吸的內容。再比如在“光和光合作用”的教學中，時節正值驚蟄，所以我利用網上視頻資源，在課前3 分鐘播放了“驚蟄的由來和名俗”，讓學生既解了自然變遷的美麗神奇，又豐富了人文的風俗文化，同時也成功引入了本課教學，提升了學生的多種學科素養。

（四）課堂內容設計可以更多元化

如今各種網絡直播層出不窮，就淘寶網紅主播而言每場直播可以保持上萬人在線的高流量，光靠各種性價比高的網紅商品、漂亮的網紅主播肯定是不夠的。在直播間里顧客不只是觀賞主播介紹商品，更能和主播互動、砍價、與其他顧客秒殺瘋搶貨品，我想這種讓人“沉浸式”的購物體驗是以往電視購物所不能實現的。那我們的網絡直播課呢？除了充分利用網絡資源設計出更加吸引學生的教學情景以外，保持學生在直播教室的熱情，讓學生“沉浸”在知識的海洋里就需要我們設計更多元化的教學環節，比如與學生連麥、課間點名、不同班級學生知識對抗等，總之就是要讓學生真正融入直播間可能才能取得較好的效果。

四、利用小組競爭機制，強化學習動機，提高學習效率

競爭是激發學生學習動機的重要手段。因為競爭可以極大地激發學生的好勝心和求知需求，增強學生的學習興趣和克服困難的毅力。在競爭中，學生還可以獲得對自己能力的比較實際的估計，所以大多數在競爭情況下學習和工作的效率會有很大的提高。

（一）制定小組學習計劃、確定確切合理目標

以小組為單位，讓各個學習小組成員針對生物學科學習，制定學習任務計劃，并擬定出合理的網課階段考試的目標。通過制定計劃，確定目標后，學生才真正清楚自己應該做什么，可以怎么做，能夠實現怎樣的目標，進一步強化學習動機。同時小組內成員也可以相互督促、討論，及時解決教學中的部分疑難問題。

（二）根據反饋信息情況，有效地進行獎懲

將平時小組的網課出勤情況和作業回饋信息作為小組積分進行評比，對表現較好和較差的小組進行有效的獎懲。獎懲時要注意樹立學生正確的獎懲觀同時獎勵與懲罰必須公平、公開，要注意學生的個性特點和性別差異。