互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考

周浩宇

（任丘市實驗小學(xué)南馬莊分校，河北 任丘 062550）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)突破了各種資源的時空限制，使得資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源已成為一種美術(shù)教學(xué)必不可少的課程資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的各種教學(xué)模式都在美術(shù)教育實踐中得到了越來越多的應(yīng)用，特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著巨大優(yōu)勢。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)勢

（一）有助于拓展學(xué)生的交流平臺和空間

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，課堂教學(xué)模式更加豐富，師生之間的交流平臺和空間更加多元，這對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營造團結(jié)協(xié)作氛圍的課堂具有重要作用。利用線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標。例如，在《風(fēng)的魅力》這一課中，要求學(xué)生小組合作制作風(fēng)箏。很多學(xué)生都放過風(fēng)箏，但在制作上卻沒有相關(guān)經(jīng)驗，不懂得風(fēng)箏的設(shè)計原理，實際操作中便無從下手，要么做出來的飛不上去。這時，教師就可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)示意圖、制作流程、設(shè)計原理等相關(guān)素材圖片或視頻進行收集，通過多媒體播放，讓學(xué)生直觀地了解到風(fēng)箏的設(shè)計制作，從而學(xué)著自己動手操作，并在遇到難題的時候，結(jié)合線上內(nèi)容進行驗證，最終做出滿意的作品。通過這樣的形式，可以讓學(xué)生在實際操作中，通過團隊間的成功協(xié)作，獲得心理上的成就感，在今后的類似課程中也會更加積極主動。

（二）有助于教師進行教學(xué)設(shè)計

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師需要花費大量的精力用于編寫教案，制作教學(xué)設(shè)計，這一過程往往費時、費力，最后在實際教學(xué)中還不一定都用得上，這樣不僅浪費了教師的時間和教學(xué)資源，教學(xué)的進度也會受到一定影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地解決了這一類問題，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容通過U 盤、云儲存等方式帶入課堂，極大地方便了美術(shù)教學(xué)的開展。并且，利用動畫、音樂、視頻等形式融合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以讓美術(shù)課堂更加生動有趣，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也更加高昂。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開展動態(tài)性的教學(xué)模式

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師要善于利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在多媒體應(yīng)用過程當(dāng)中使課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生借助圖片來展現(xiàn)出美術(shù)作品的美麗，從而提高課堂教學(xué)效率。教師可以通過多媒體教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際狀態(tài)，并且做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整；在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)作能力。

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動當(dāng)中往往利用教材和黑板來進行簡單的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的提高。小學(xué)生思維較為活躍，具有一定的創(chuàng)造性，所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，運用動態(tài)性的教學(xué)模式吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中更好地集中注意力，提高小學(xué)生的抽象思維，激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情。教師也可以在小學(xué)美術(shù)課堂中突破美術(shù)教學(xué)的局限性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有趣的彩泥”時，就可以培養(yǎng)學(xué)生對于彩泥創(chuàng)作的興趣和愛好，利用多媒體向?qū)W生展示利用彩泥所創(chuàng)作的優(yōu)美作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。由于小學(xué)生年齡較小，對于動漫作品比較喜歡，所以教師就可以將彩泥與動漫作品有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生對彩泥進行想象和探索。教師也可以搜集簡單的彩泥創(chuàng)作圖案來引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，有效激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在動手操作當(dāng)中更好地把握操作技巧。

（二）利用微課培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

隨著中國教育的改革，教育部十分重視素質(zhì)教育，那么，加強美術(shù)的教學(xué)能力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段。在美術(shù)教學(xué)開展的過程中逐漸應(yīng)用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，微課就是其中一種，教師可以將教學(xué)的重難點融入微課，利用微課生動、形象的表現(xiàn)方式，使教學(xué)重難點變得更加清晰、容易理解，便于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。例如，教師在教授《走進大自然》一課時，單憑教師的講解，學(xué)生很難想象出大自然的形態(tài)，這時教師可以將大自然的形態(tài)融入微課當(dāng)中，利用微課展現(xiàn)出大自然的神奇，通過播放微課，可以讓學(xué)生對大自然有清晰的認知，從而在學(xué)習(xí)這節(jié)課程時，發(fā)揮自身的想象描繪出自己心中的大自然。

（三）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)幫助學(xué)生開拓思維

運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供生動、直觀、形象、感染力較強的題材，真實的再現(xiàn)書本情境。教師教給學(xué)生美術(shù)知識，并不是只讓學(xué)生學(xué)到就可以，還要讓學(xué)生發(fā)表一下自己的理解和感悟，以及對美術(shù)作家想表達的感情做一個綜合的表述，擴展學(xué)生的思維。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，開展精彩的課堂教學(xué)。例如，《恐龍世界》《漂亮的鳥》《游太空》《海底世界》《海洋館》等課題，運用多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個生活，可以促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。此外，在閑暇時，美術(shù)教師可以拍攝一些生活中的素材，通過生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，這可以帶動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生觀察能力的提升也起著促進作用。為了使學(xué)生的觀察能力有質(zhì)的提升，教師可以開展野外寫生活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，觀察大自然，在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生繪制出更加靈動的作品。

結(jié)束語：總之，美術(shù)是一個富有文藝氣息并且唯美的詞語，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，能夠促進學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式，開設(shè)小學(xué)美術(shù)課程，培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)，是促進個人全面發(fā)展的重要途經(jīng)，需要每個小學(xué)生親身實踐，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中增強美術(shù)能力以及美術(shù)知識涵養(yǎng)。