高考制度下高中美術基礎教學的實施策略

李艷秋

（河北省三河市第三中學，河北 廊坊 065200）

一、當前高中美術基礎教學中存在的問題

美術是高中教學重要的組成部分，是學生全面發展和綜合成長不可或缺的一個關鍵環節。因此，隨著素質教育的深入發展，美術教學的重要性已經得到了學校與教師的關注。

但是，當前的美術基礎教學中仍然存在著許多的問題。首先，教師對美術教學的開展缺乏科學的設計。要實現課堂教學的優質高效，教學設計是十分重要的。但是對于大部分的教師而言，美術教學只意味著簡單地按照教材內容和順序完成講解，并沒有對相應的美術基礎知識和能力與教材內容進行結合，也沒有對課堂教學的活動和各個環節進行科學的設計，這樣的美術課堂自然也就無法實現很好的教學效果。其次，美術基礎教學還存在嚴重的功利性現象。美術是相應方向的藝考生高考的內容之一。所以教師在進行教學中出現了只關注班級內藝考生的學習，并且在課堂教學的過程中圍繞這些學生的考試內容進行講解，從而忽略了美術基礎能力的訓練以及班級內其他學生的學習，從而對美術課堂的最終效果產生不好的影響。

二、高考制度下高中美術教學的實施策略

（一）轉變教學理念，關注學生的素質培養

觀念指導實踐，教師的教學理念對于課堂教學的開展有著重要的影響。因此，在高中階段實現美術教學的改革，首先需要做到的就是教師對美術教學的理念的轉變。在高考制度下，美術教學一直處于被輕視的情境中，教師對美術教學的核心原則和最終目的認知不明確，導致了教學過程中方式方法的錯誤。因此，在當前的美術教學中，教師必須要認清美術教學的意義和作用，做好高考與美術基礎教學之間的平衡。實際上，美術教學的主要意義在于對學生綜合素養與能力的培養，在于對學生全面成長和發展的作用。而在高中階段，高考可以說是所有教師和學生共同關注的重點，是高中階段教學的主要目標之一。在這樣的背景下，教師就需要認清楚美術教學在這一階段的定位，從而實現更好的教學效果。

（二）創新教學方式，實現課堂高質量教學

美術是人文性較強的課程，不僅需要提高學生的基礎知識積累和能力，而且需要培養學生的藝術素養。因此，美術教學應該與其他學科的課堂教學相區別。但是在傳統的美術教學中，大部分教師都不能實現這一點，只是采用單方面講解的方式進行教學，影響了課堂教學的質量。

因此，要實現美術課堂的高質量教學，就必須進行教學方式的轉變和創新。一方面，教師可以針對班級內的學生基礎和方向進行分層教學。對于缺乏基本的美術知識和能力的學生，教師可以借助于微視頻等網絡化的視頻教學資源開展基礎性教學，讓學生實現基礎知識的學習和積累。同時，教師著重對學生的疑問和困難進行解答。而對于那些基礎較好的，需要進行專業化學習的藝考生，教師則可以采用能力培訓和強化為主的教學方式。教師可以在課堂上以鍛煉和強化學生的能力為主要目的設計形式豐富的課堂活動，讓學生參與其中并且完成教師的任務和要求，從而通過學生參與活動和完成任務的這一過程切實訓練學生的實踐和知識運用的能力，實現學生美術的鑒賞、創作等能力的強化和提升。

（三）強調實踐拓展，平衡應試與能力教學

對于高中階段的學校教育而言，應試已經成為了無法回避的一個原則和話題，因此即便是在素質教育理念下的教學改革過程中，高考仍然是高中階段許多科目進行教學設計和實踐過程中一個關鍵性的考慮因素。所以即便是對于美術、音樂等藝術性的素質拓展課堂也需要做好應試與素質教學之間的平衡和兼顧。不過與其他的學科的教學不同的是，美術的基礎教學中相對于理論性的專業美術知識之外，教師更多地需要關注學生的實踐能力，也就是美術鑒賞，美術創作等等。雖然在課堂上也需要進行相應的知識內容講解，但也大多要求的是學生的理解性掌握。基于這樣的一個學科課程特點，教師開展美術課堂教學就需要強調實踐拓展環節的組織和開展。

實際上，在具備一定條件的情況下高中階段美術基礎教學的實踐活動主要可以分為課堂實踐活動和課下的實踐活動，其中以課堂上的實踐活動為主。具體而言，在美術鑒賞課堂上的實踐活動就可能包括學生分組或者是個人完成經典美術作品的鑒賞并且在課堂上進行講解或者是表演等形式的成果展示。而對于創作的課堂上則需要學生在一定主題之下完成模仿或者創作的美術作品。相比之下課下的實踐拓展活動主要是對課堂活動的補充，如到特定的場館進行實地的鑒賞活動或者是完成耗時較多的作品創作。這就可能與高考的應試原則出現矛盾與沖突，存在占用其他課下復習時間的問題。甚至因為基礎美術教學的檢驗也大多以知識考試的方式進行，所以學生會對實踐拓展活動產生輕視甚至忽視的現象。在這樣的情況下就需要教師充分了解學生的日常課程安排，并且將本課程的實踐活動與學生的整體教學做好協調，保證兩者之間的相互配合。同時在課堂教學的過程中滲透觀念教育，讓學生認識到美術教學是一個知識與能力共同培養的綜合性過程，能力的提升對于美術課堂同等重要。從而幫助學生實現觀念上的轉變，轉變對于美術實踐活動的態度。而只有在學生主動學習且積極參與的前提下，美術課程的教學，尤其是實踐活動教學才能夠真正地起到作用和效果，在學生實現全面發展和綜合素質的提升這一方面切實產生作用，促進學生全面成長。

總之，自從高考出現美術招生以來，對高中階段美術教師的教學產生了較大的沖擊。因此，美術教師必須轉變教學理念，積極進行教學創新，并且關注實踐教學與能力強化，進而實現兩者之間的平衡，在高考制度下完成美術教學的最終目標。