幼兒園語言教學活動的有效實施

次旺巴姆

（西藏自治區日喀則市實驗幼兒園，西藏 日喀則 857000）

教師需要在日常教學過程中結合語言活動開展的問題進行深入化的思考與分析，根據幼兒園階段孩子的實際情況開展多元化的教學方式，從全方面考慮，落實幼兒語言教學活動，這對于幼兒以后的綜合發展以及學習成長有著重要的基礎作用。

一、創設語言情境

幼兒園階段的孩子相對來說有著較強的好奇心與興趣，教師在開展語言教學活動的過程中應注重引導幼兒展現出自己最真實的一面，引導幼兒積極主動地參與到語言活動當中，將設計的每一個活動環節都密切關聯起來，并且做到不流于形式化，促使幼兒能夠在語言活動當中獲得真實的感悟與體驗。因此，幼兒園語言活動開展的過程中教師應注重創建出良好的情境，調動幼兒自身的理解與感受能力。

例如，在進行《春天的秘密》這首詩歌教學的過程中，筆者引導孩子們嘗試著從這首詩歌作者的角度上觀察春天的風景，并且讓幼兒們觀察一些關于春天的相關圖片，為幼兒創建出了良好的情境。然后，筆者引導幼兒們分別扮演不同的角色讀出詩歌，在這一過程中形成垂柳、桃花、燕子等畫面，構建出了生動直觀的形象，進而有效強化幼兒的語言表達能力。如此一來，在這一教學活動當中不僅能夠有效強化幼兒對于詩歌的理解程度，同時還可以有效為幼兒的語言能力提升打下基礎。

二、開展問題教學

有效的提問是教學中的重點部分，同時也是教師優化語言教學活動的重要方式，有效的提問與互動在幼兒園語言教學當中有著重要的作用，教師想要有效提升語言教學的效果，應注重設置開放性的教學問題，引導幼兒在思考的過程中積極參與進來，提升幼兒的學習興趣與學習主動性。

例如，在進行《你是誰》教學過程中，筆者通過設置：你是誰？你知道什么？你喜歡什么？等相關的問題導入活動，調動幼兒的學習興趣，同時還可以促使幼兒了解到將要學習的內容，并且引導幼兒在回答的過程中不斷提升自身的語言能力。再如，在進行《飛呀飛》故事教學的過程中，筆者合理設置了啟發性的問題，在講到小兔和河馬也想飛向天空的時候，筆者提出了：“小兔和小馬怎么飛呢？你認為我們如何自己飛向天空呢？”引發了幼兒的深入思考與想象，并且讓幼兒根據自己的想象進行故事編創，不僅強化了幼兒的語言表達能力，同時還有效提升了幼兒的綜合素養。

三、重視活動評價

教學效果的提升不僅需要正確的方式，科學有效的評價也是整體教育活動當中的重點部分，語言活動的評價應該是全面連續的，并且需要注重幼兒在語言活動當中的整體表現。在開展幼兒園語言教學活動的過程中，教師需要注重采用那個合適的評價方式，并且對幼兒進行正確的指導，引導幼兒了解到正確的語言表達，并且促使幼兒掌握到語言表達的有效方式，不斷推動幼兒自身語言能力的提升。

例如，筆者在語言教學活動結束之后比較注重及時做出評價活動，首先，筆者會結合每一位幼兒在參與活動過程中的積極性與主動性，以及在整體語言活動當中的專注性進行評價，重點表揚表現比較優異的幼兒，并且對其他幼兒進行鼓勵，以免打擊幼兒的自信心，這樣還可以使幼兒們為了獲得筆者的表揚，在接下來的學習活動當中積極投入、專心參與。然后，筆者還會對幼兒在活動當中回答問題的情況進行分析，及時了解到每一位幼兒的語言任務完成情況，并且了解到幼兒們已經掌握到的詞匯或者句子。最后，筆者還會引導幼兒們對自己的整體學習活動進行評價，促使幼兒了解到自己的問題，并且進行改善，同時筆者可以結合幼兒的實際情況，在以后的教學活動當中不斷調整自己的方式。

四、注重家校結合

對于幼兒園階段的孩子而言，幼兒園與家庭是他們在成長過程中的兩大重要環境，想要培養幼兒的語言能力不僅需要依靠幼兒園的教育，還需要家長的配合與支持，全方面結合幼兒的實際情況開展科學化的指導，有效落實幼兒的語言能力培養。

例如，筆者除了日常教學活動當中培養幼兒的語言能力，還比較注重與家長進行及時的溝通與練習，鼓勵家長為孩子們樹立起良好的榜樣，讓孩子學會在其他人說話的時候安靜傾聽，并且適當做出回應。然后，針對一些比較害羞、不敢表達的孩子，筆者也會及時與家長進行溝通，讓家長平時多與孩子進行交流互動，并且多給予孩子表揚與贊美，引導孩子學會使用禮貌用語。最后，筆者還會與家長溝通的過程中，及時詢問孩子平時的語言發展情況，并且結合家長的反饋不斷優化語言教學活動的實施。

總而言之，幼兒園階段的教學過程中應順應教育改革的要求，開展合理化、科學化的語言教學活動，并且在具體實施過程中應做到與時俱進。鑒于此，教師需要及時調整幼兒語言教學活動的方式，注重從創設語言情境、開展問題教學、重視活動評價、注重家校結合等多方面出發，全面提升幼兒園語言活動的開展效果，推動幼兒的語言能力以及綜合素養得以有效提升。