初中物理探究式課堂的構建

陳潘

（重慶市綦江實驗中學校，重慶 401420）

一、創設情境以激發學生的學習興趣

不論是在哪一階段、對于哪一學科的學習來講，學生若對所學知識內容不感興趣，那么不論是教師引用了多么巧妙的教學方式，創設了怎樣的情境，也難以取得理想授課效果，所以，學生興趣的激發、提升是至關重要的。此外，初中生總是對他們感興趣的事物，會積極主動地去理解和探索。因此，初中教師在物理課堂教學中，在運用探究式學習方法時，有必要從學生的興趣出發，激發學生的探究動機和興趣，基于與之相適應的教學情境的恰當創設，為學生各方面潛能的挖掘、拓展創造良好條件。在創設情境的過程中，教師必須結合初中物理課程的教學目標，創設情境的方法可以根據學生的生活實踐或結合多媒體教學工具而定。鼓勵學生更好地了解相關的知識點。例如，在學習《聲音的產生與傳播》這部分內容時，教師可以事先準備一些常見的樂器，以便學生可以觀察到樂器產生的聲音現象，并準備一些紙箱和小型揚聲器，以使他們能夠體驗到這些樂器發聲的規則和方法。

二、在教學中展開探究式學習

在全面激發學生學習興趣之后，為了給學生之后的學習探究奠定良好基礎，還要重視學生良好探究學習習慣的培養，在此過程中，教師應把握契機給予恰當引導。在實際授課中，教師要精心設計課堂教學內容，圍繞教學重難點來進行各類問題的合理設計，以此來為學生提供有效引導，促使其從不同層面來做出深入探究，這樣既可以為學生營造出更理想的學習氛圍，也能夠為學生提供更多獨立思考、探究的機會，充分尊重、凸顯其主體地位，促進其探究學習能力的進一步提升。在此過程中，教師要結合具體情況，從不同層面來學生提供恰當指導，通過問題的合理提出來增強師生、生生之間的互動交流，讓學生在分析、解決各類問題中，積累更豐富的發現、探究和解決問題的機會。

比如：針對“滑動摩擦力的大小會受到哪些因素的影響”這一知識點來講，教師就可以先圍繞相應的影響因素來提出一些問題。如，壓力、接觸面的粗糙度，以及物體的速度等等，還要制訂出與之相適應的實驗方案，除了影響因素的提出，還要為學生的獨立思考、探究設置一些問題。這樣既可以引導學生在自主實驗探究中進行自主判斷，對問題做出全面、深入的分析，也能夠懂得從物理層面來解決一些問題。而在此過程中，教師除了要發揮自身主導作用，還要與學生就實驗所產生的問題進行互動。因此，在每次物理課教學中，通過有效的老師指導，學生可以形成一種探究式學習方法。

三、結合生活實際，培養學生的探究能力

為了進一步提升學生的物理綜合素質，給其之后的學習、應用、發展奠定良好基礎，在物理教學中，教師還要把握契機，引導學生將探究觀點從課堂逐漸向社會延伸，然后適當地組織一些社會調查等與實際生活密切聯系的學習活動，進一步鍛煉學生探究能力。比如：“生活中的光現象”“電冰箱中的物態變化”等等，都與學生的日常生活有著密切聯系，教師可以基于此來調動學生學習探究積極性。另外，還可以結合新課標提出的各項要求，指導學生聯系現有生活經驗，從不同層面來進行新知識的探索、實踐。如，針對“聲現象”這一知識點來講，就可以組織學生開展關于家鄉噪聲情況的調查活動，讓學生對當地企業造成的噪聲程度給予深入了解。然后結合調查結果，聯系現有知識經驗來制定出一些可行性較高的糾正措施。或者是讓學生以小組形式，圍繞光污染，以及校外的光污染處理方法來開展深入探究。這樣在進一步拓寬學生認知視野的同時，也能夠確保每個層次學生的探究能力都能夠在原有基礎上得到進一步提升。通過不斷的實驗，我們從學生學習的各個方面開展探究活動。一方面，可以進一步豐富學生的科學思想和精神。另一方面，學生的學習探究興趣與能力也能夠得到大幅度提升，為今后的學習成長提供有力支持。

四、營造開放式的課堂活動

課堂是學生展開物理學習的主要場所與陣地，也是探究式教學策略應用的主要范圍，因此在初中物理教學中應用探究式教學策略，要為學生營造開放式的課堂活動，讓學生快樂學習，輕松探究，健康成長，全面發展。眾所周知，個人的力量始終會受到限制與約束，而如果集中大家的智慧與力量，就會找到答案，獲得光明。這也是營造開放式課堂活動的主要原因，目的就是為了讓學生一起探究問題，獲得知識，調節課堂氛圍。首先，教師要將學生分為學習小組，每組選派一名學生擔任組長，帶領組員展開討論活動。其次，教師要與學生展開心靈與情感上的互動交流。只有通過深入的溝通交流，才能了解學生的想法、個性與需求等，然后采用多元的教學方法，活躍課堂氛圍。溝通與交流，還能拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系，讓學生獲得更多學習上的靈感，提高課堂教學效率。例如，在教學“光的反射”一課時，教師可以先為學生播放生活中較為常見的折射現象的視頻與圖片，讓學生通過觀察并且回顧與結合自身的生活體驗，與他人進行合作交流，討論視頻與圖像中的相關現象。接下來，選擇一名代表回答問題，然后對學生的回答給予相應的評價與指導。通過一步步的詢問與引導，我們可以幫助學生展開探究與互動，使其最終掌握本節課的知識，享受物理學習的樂趣與價值。

結論

中學階段是學生進行深入學習的起點。這一階段的教育是持續發展的關鍵時期。尤其是在當今社會背景下，培養學生的獨立探究能力是很重要的。在初中物理教學中，教師必須有效地改進教學方法，加強對學生自主性和主動性的挖掘，并通過在課堂上進行探究性教學來突出學生的課堂主體地位。同時，通過在課堂上應用探究式教學，鼓勵學生夯實自己的知識基礎，加強對學生合作意識的培養，有效地提高了學生的綜合探究能力?？偠灾诔踔形锢碇?，教師要有效地將基于探究的教學方式應用于課堂上，以促進學生學習能力的提升。