新課改下“三動”初中英語課堂教學模式建構

巫超

（廣東省河源市連平縣三角中學，廣東 河源 517134）

在新課改不斷推進之時，我國的農村學校也開始轉變教學方式，試圖運用新的教學方法來提升整體農村學生的學習效果，但是由于農村學校的學生本身基礎就比較薄弱，尤其是在學習英語時，他們往往會因為難度較大而對英語不感興趣，所以教師要針對問題來改變當前的教育模式，從而提升教學質量。

一、當前的農村學?，F狀

現如今，農村地區的學?；A建設還不夠到位，教師資源相對于城市而言也十分匱乏，因此農村學生的教育環境跟城市相比也會顯得比較落后，農村的學生們也因為環境的影響而導致學習的底子不夠扎實，在初中的英語教學環節中，學生們也會因為英語學習的難度比較大而導致學習熱情不高，尤其是在農村本身教學條件相對落后的情況下，農村初中生們在進行英語學習時自然也就無法得到很大的提升了。

鑒于農村學校的這種教育現狀，我們的農村英語教師需要結合新課改的實際要求來對當前的教育方式做出調整，使用“三動”的教學理念來優化課堂環境，通過對農村的初中英語課堂做出有建設性的改革來提升教學的效率，讓農村的初中生們能夠接受到更高質量的教育，在貼合實際情況的教學環境中更好地提升農村學生們的英語水平。

二、設置課堂任務，驅動學生參與

在教學活動中運用“三動”理念，首要的任務就是要調動初中生的學習主動性，讓他們變得更加愿意學習，針對農村英語基礎十分薄弱的初中生，我們作為教師也需要認識到這一問題，在設置課堂任務時，任務的難度不能太高，需要恰到好處的調動起學生們主動參與的興趣，在活躍的課堂氣氛中將核心的英語知識傳遞給學生，讓本身英語底子較差的初中生們也愿意來進行初中的英語學習。

例如在教學When is your birthday?這一節的內容時，要想充分調動農村學生的主動性，讓他們能夠積極地進行學習，我們的初中英語教師可以給這些學生布置下簡單的學習任務，讓學生們分成幾個小組，可以討論一下自己平時過生日都會做些什么。利用這種與生活相關的任務模式來激發學生們的英語課堂學習熱情。

在設置任務時，農村的初中英語老師需要注意到農村學生的特點，在設置課堂活動時要更加貼合學生們的生活實際，這樣才能更好地引起共鳴，讓農村的學生們更愿意參與其中。

三、恰當進行提問，引領學生思考

在課堂教學時適時的提出一些問題也能夠通過提問來引導學生對于英語問題的思考，從而讓課堂學習的效率得以提升，不過由于農村的初中生普遍英語水平都比較差，所以教師在設置問題時一定要選擇一些基礎性的問題，只有這樣才能更好地引導學生去思考。

例如在教學What color is it?這一課時，為了調動學生們對英語的學習興趣，我們可以設置幾個簡單又有趣的問題給學生，例如How many colors in our classroom？What is your favourite colors？這種類型的問題可以更快調動學生對于英語學習的興趣，從而讓學生能夠結合自身的實際來主動探索英語課文的內容，讓學生們先對問題有興趣，再去學習，提高他們的學習效率。

基礎類型的提問可以更好地調動農村學生們在學習英語時的主動性，因為一旦提問的難度太高，學生們就會更加抗拒思考，設置難度系數較低的問題恰好可以合理地引導學生，通過基礎的提問來不斷引導學生去思考英語語法之間的內在邏輯。

四、結合課程目標，調動學生興趣

新課程的改革開始注重培養學生的綜合素質，每一門學科的教學都要在教學過程中傳遞學科的內在涵養，唯有如此才能讓學生們真正掌握有用的知識，而當前的農村教育課堂并不能夠滿足新課改的要求，所以我們需要及時調整教學方式，促進農村初中生的個人英語素養提升。

例如在教學It’s raining 這一課時，教師可以讓學生們記錄下前幾天的天氣，讓學生們嘗試著使用我們學過的英語單詞來描述這些天氣，教師還可以將不同的圖片通過教學課件的方式來呈現出來，活躍整體的課堂氣氛，引導學生們的主動學習。

在正確的教學目標指導之下，教師通過一定的方式來提升農村學生們的課堂活躍度，在結合了“三動”理念的前提之下，初中的英語教師還需要考慮農村學生的真實情況，只有這樣才能更有針對性的提升英語課堂的教學效率。

五、結合“三動”理念，養成良好習慣

“三動”理念所要達成的最終目的就是讓學生變得積極主動，特別是在當下的農村教學環境之中，農村學生的英語底子比較薄弱，只有讓他們在課堂上多學多練，才能讓英語的教學效果變得更為顯著。

在教師的指導下，學生們可以更好地進行英語的個人能力訓練，農村的學生們也可以逐漸掌握學習英語的方法，多動腦、多動手、多動口的“三動”理念將有利于學生跟上教師的教學進度，當教師在課堂上所講的知識能夠被學生們所吸收時，英語教學的效果自然就會凸顯出來，學生們也可以逐漸擁有更正確的英語學習方式，以后的學習之路也會變得更加順暢。

總而言之，在實際的課堂教學中運用“三動”教學理念能夠讓農村的學生們愛上英語，在學習中不斷提升自身的英語水平，從而為以后的發展打下良好的基礎。但這一過程仍然需要我們的初中英語教師不斷去探索，唯有如此才能在當前的農村英語教學環境中給學生們提供更加高效的課堂學習環境，讓學生們不再懼怕英語，為將來的學習奠定下牢固的英語基礎。