淺談如何提高民族地區(qū)農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀課堂教學效率

馬小梅

（甘肅臨夏廣河縣回民第二中學，甘肅 臨夏 731301）

少數(shù)民族是中華民族的一部分，漢語在發(fā)展過程中也吸收了很多少數(shù)民族語言的文化精髓。所以少數(shù)民族地區(qū)人們學好漢語也是對中華文明的認可，對中華文明的一種傳承。因此，必須貫徹黨的民族教育政策，對民族地區(qū)農(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀課堂教學活動進行研究，并做好相關(guān)教學活動，改善民族地區(qū)語文教學現(xiàn)狀。

一、民族地區(qū)初中現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀分析

民族地區(qū)學校部分學生學習動力不足，表現(xiàn)在學習欲望不強，興趣不夠濃厚，加上漢語不一定是第一語言，導致學生對于語文學習的動力顯得并不夠高。學生對于語文的重要性認識不足，對語文學習興趣匱乏，加上本身漢語的實際應用環(huán)境受限，所以造成民族地區(qū)初中學生語文學習成績不理想，中職語文現(xiàn)代文閱讀教學現(xiàn)狀需要改變。

民族地區(qū)一些農(nóng)村初中學生認為語文學習枯燥乏味，教師也感到費心勞神教學授課結(jié)果卻收效甚微。這樣就出現(xiàn)了一種奇怪局面：教師辛苦教學，教學內(nèi)容和課程也很恰當準確，但是學生學習成績卻不佳。另外，受限于傳統(tǒng)教學理念和做法的慣性作用，大多數(shù)教師授課方法比較單一，注重知識的傳授，忽略學習方法的啟發(fā)。傳統(tǒng)教學方式仍然占據(jù)主導地位，教學方法不夠靈活，臺上教師講得滔滔不絕，臺下學生睡得昏昏沉沉，課堂上好像是教師一個人在唱戲，而臺下的觀眾卻不感興趣。這樣一來，學生的學習主體地位沒有得到較好的體現(xiàn)，學生是學習活動的主體，學生的學習效果是彰顯教學水平的最直接標志。必須及時解決這些阻礙少數(shù)民族地區(qū)初中學生在閱讀當中遇到的一些障礙，這樣才能更好地開展教學活動，促進民族地區(qū)學生的全面成長進步。

二、提升民族地區(qū)農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀課堂效果的策略方法

（一）培養(yǎng)民族學生的閱讀興趣

培養(yǎng)民族地區(qū)農(nóng)村初中學生的閱讀興趣，改變學生學習興趣不夠濃厚的問題，這是教學工作要實現(xiàn)的一個目標。《論語》中提到：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話說明了興趣的重要性。初中學生對于語文閱讀的興趣大小，決定了學習動力的多少，最終影響學習效果。

培養(yǎng)學生學習興趣可以從這幾個方面入手，首先教師應創(chuàng)建與融洽相處的師生關(guān)系，多關(guān)注他們的想法，聽取他們的意見，這對培養(yǎng)學生興趣來說非常關(guān)鍵。另外許多民族地區(qū)學生不了解語文對于學習的重要性，導致他們?nèi)狈W習興趣。教師必須對這一方面進行正確引導，讓學生認識到語文不單單是一門課程，語文學習可以培養(yǎng)學生良好的語言修養(yǎng)以及良好的文學素養(yǎng)，幫助學生認識到學習語文的諸多益處，學生的閱讀興趣自然能夠大幅提升。還有，在教學中教師的語言要風趣幽默，富有文采，讓學生感受到語文的魅力。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式方法

教學改革必須要讓教學理念的轉(zhuǎn)變走在前面。教師必須拋棄傳統(tǒng)的不適應現(xiàn)代化教育體系的教學觀念，改變教學方法，要充分尊重學生在學習中的主體地位，教學的目的是教育學生擁有良好的知識素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如，在《太空一日》的教學當中，教師可以借助多媒體手段，幫助學生更好地對太空環(huán)境形成更好的認識，從而能夠更好地感受到英雄的航天員工作環(huán)境的艱難。初中學生對于太空環(huán)境缺乏認識，教師在教學當中可以為學生播放一些有關(guān)于太空環(huán)境工作模擬視頻，讓學生在直觀的感受當中認識到航天工作的不易，借此吸引學生主動開展閱讀活動。

（三）創(chuàng)新課堂形式

傳統(tǒng)的語文教學活動中，教師大多以講授課文為主，滔滔不絕地為學生灌輸知識，忽略學生主體地位，忽視學生自主學習活動的開展。初中語文閱讀中創(chuàng)新課堂形式，教師采用多種形式的授課方式對學生開展授課，為學生提供高質(zhì)量高層次的授課內(nèi)容，運用新事物新手段的目的在于以富有趣味的教學形式，鼓勵學生主動參與，使得學生自主開展閱讀活動，提升語文綜合素養(yǎng)。

在民族地區(qū)農(nóng)村初中語文閱讀教學活動當中，教師可以在教學當中開展話劇表演、詩文朗誦等形式的教學活動，在豐富多樣的教學活動當中實現(xiàn)學生閱讀興趣的提升，最終幫助學生提高語文綜合素質(zhì)。

結(jié)語

雖然民族地區(qū)農(nóng)村初中學生在閱讀學習中還有許多障礙，但這并不能說明民族地區(qū)農(nóng)村學生學不好語文，掌握不好漢語，在實踐中教師應善于總結(jié)經(jīng)驗，找到適合民族地區(qū)學生開展現(xiàn)代文閱讀的教學方法，拓展教學思路，切實提高學生的語文水平，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。