淺談提高初中信息技術教學有效性的策略

田佳旭

（貴州省銅仁市思南縣板橋初級中學，貴州 銅仁 565109）

由于受到傳統教育理念的影響，使得我國所采用的教學方法和教學模式一直都一成不變，這會在一定程度上影響我國教學水平的提高，同時還不利于培養出更多優秀的人才。在全新的教育背景下，教師應該轉變原有的教學模式，在開展信息技術教學工作時要以學生為主體，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，這樣才能培養出更多優秀的人才，同時我國的教學水平也能在原有的基礎上得到極大提高。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）教學手段過于單一

從當前的實際發展情況來看，初中階段的信息技術教學質量始終無法得到有效提高，造成這種問題的原因有很多，但是其中最為主要的是教師所采用的教學手段過于單一。之所以所采用的教學手段較為單一，是由于受到傳統教育理念的影響，教師更加注重讓學生掌握理論知識，但是信息技術教學注重的是實踐，由于教師的教學理念存在偏差直接導致所采用的教學手段會存在一定的問題，學生始終處在一個被動的學習狀態下，教師只有在布置完學習任務以后學生才會進行學習，學生完全失去了獨立自主學習的能力，這不利于學生高效的掌握信息技術知識內容，同時也不利于學生提高自身的綜合實踐能力。

（二）學生對信息技術學科不感興趣

俗話說興趣是最好的老師，對于初中階段的學生來說，想要學好一門課程則必須要有較強的興趣，如果對一門課程產生興趣以后，即使不用教師過多的督促，學生也能積極主動地投入到學習活動中。但從目前的調查研究顯示來看，絕大部分初中生對于信息技術這門課程都沒有較強的興趣，學生在學習的過程中都是按照教師的指導按部就班地進行學習。這就直接導致學生無法體會到信息技術課程所帶來的樂趣，長此以往，學生會逐漸產生厭煩情緒，這就更不利于教師開展高效的教學工作。

二、提高初中信息技術教學有效性的策略

（一）創設科學合理的教學情境

在初中教學過程中，想要不斷提高信息技術教學的有效性，教師則必須要深刻認識到現存的問題，只有根據問題采用具有針對性的解決對策才能有效提高教學質量。如今人們處在信息化高速發展的時代背景下，在開展信息技術教學的過程中教師可以運用多媒體設備來為學生創設一個科學合理的教學情境，通過這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時也能有效打破原有單一的教學方法。在教學過程中教師可以將理論和實踐進行結合，在課前為學生播放相應的教學視頻，當學生觀看完以后，教師可以以視頻內容為基礎來讓學生發表觀后感，通過這樣的方式能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，同時整個課堂氛圍也會十分活躍，教師在此基礎上可以更加自然地對理論知識內容進行引入，這樣能夠有效避免枯燥乏味的教學，同時學生也能夠更加深刻的理解理論知識，這有利于學生提高信息技術能力。

（二）不斷激發學生的學習興趣

在開展信息技術教學工作的過程中，教師應該注重激發學生的學習興趣。在新時代的背景下，我國提倡的是素質教育，既要在教學過程中教授學生理論知識，同時還要提高學生的綜合素質能力。在教學過程中，教師應該將學生的主體地位凸顯出來，以學生感興趣的內容為切入點來激發學生的學習積極性。教師需要在課前準備相應的教學資料，做好課程導入工作。在開展教學工作時，教師需要全面了解學生的心理變化，在課前采用一些任務型、操作型的導入方法來讓學生參與到課堂活動中，這樣能夠有效激發學生的求知欲望，進而更好地對理論知識進行學習。

（三）提高學生的自主學習能力

初中階段屬于一個承上啟下的階段，這一階段對于學生的成長發展有著十分重要的影響，教師需要不斷提高學生的自主學習能力，將更多的課堂時間留給學生，讓學生的思維能夠得到更好的鍛煉。教師在教學過程中所采用的教學內容應該遵循循序漸進的原則，在教學開始的時候采用一些較為簡單的教學內容，然后逐步加深教學內容的難度，這樣能夠避免學生在學習過程中出現畏難情緒，學生能夠逐步建立起學習信心，這樣才能打造一個高效的信息技術教學課堂。

結束語

綜上所述，在初中階段想要不斷提高信息技術教學有效性，教師則需要從多方面入手，注重激發學生的學習興趣，不斷提高學生的自主學習能力，運用先進的多媒體設備為學生創設一個科學合理的教學情境，教師需要充分認識到現存的教學問題，根據問題采用具有針對性的解決措施，將素質教育理念全面貫徹在內，以此來推進學生得到更加全面的發展。