探討初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施

付雪薇

（新疆庫車市實驗中學(xué)，新疆 庫車 842000）

隨著語文教育界對語文核心素養(yǎng)理念的不斷重視，越來越多的學(xué)者將閱讀教學(xué)與語文核心素養(yǎng)培育相聯(lián)系，廣大一線語文教師也在教學(xué)中不斷地對閱讀教學(xué)進行探討和研究，在理論研究與實踐探索方面取得了一定的成就，但還有相當數(shù)量的教師閱讀教學(xué)意識較淡薄，閱讀教學(xué)在一線教學(xué)中特別是一線中學(xué)語文教學(xué)中并沒有得到理想的發(fā)展與推廣，關(guān)于閱讀教學(xué)中理論與實踐的探索還需要進一步地深入。本文以此為切入點，希望為一線的初中語文教師提供幫助。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

當前初中語文閱讀教學(xué)普遍存在一定的問題，會對學(xué)生的學(xué)習與成長產(chǎn)生影響。初中語文教師所應(yīng)用的教學(xué)措施過于死板，未能做到與時俱進，使得閱讀教學(xué)中所形成的沉悶氛圍讓學(xué)生對此充滿厭惡，同時教師在閱讀教學(xué)過程中未能合理構(gòu)建良好的班級學(xué)習氛圍，不注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習表現(xiàn)較為被動，學(xué)習效果差強人意。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)效率的具體措施

（一）適當調(diào)整閱讀教學(xué)，在課堂上保持學(xué)生主體的位置

新課改背景下，教師教學(xué)時應(yīng)當時刻保持學(xué)生的課堂主體身份，幫助學(xué)生形成自主閱讀的習慣與意識，在此期間逐漸嘗試自主學(xué)習與探索。所以教師必須深度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與生活，在此基礎(chǔ)上合理地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)活動，明確課堂的主體地位屬于學(xué)生，讓學(xué)生能夠以更為積極和主動的心態(tài)參與到學(xué)習中，自主地發(fā)現(xiàn)與體會相應(yīng)內(nèi)容。教師需要明了初中生的個性普遍較為張揚，并存在在大眾面前展示自我的心理，因此要充分結(jié)合此特點，在教學(xué)過程中合理引入提問和搶答，通過所設(shè)置的比賽規(guī)則，讓閱讀學(xué)習表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習更為自主和積極。此外，初中生存在叛逆心理，對此教師要在閱讀教學(xué)過程中合理把控互相之間的關(guān)系，適當?shù)貎?yōu)化自身的語言表達效果。要根據(jù)學(xué)生的個性特點，讓自己的語言表達更具趣味性，幫助學(xué)生們將關(guān)注點集中到教師所講解的內(nèi)容上。此外還要有效提升自身的親和力，讓師生之間的心理距離大大縮短，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題時能夠第一時間從教師處獲得幫助。例如，在學(xué)習文章《藤野先生》時，教師在安排學(xué)生閱讀完文章內(nèi)容后，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題：“藤野先生這個人物應(yīng)有怎樣的性格？”然后安排學(xué)生進行搶答，如此能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，并促進學(xué)生深入了解文章內(nèi)容。

（二）響應(yīng)新課程改革號召，讓班級擁有相對舒適的氛圍開展閱讀教學(xué)

教學(xué)時必須積極響應(yīng)新課程改革號召，積極應(yīng)用各類優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案，建立能夠?qū)﹂喿x起到促進作用的氛圍環(huán)境，讓教學(xué)的效率與質(zhì)量得到全面的改善，幫助初中生逐漸形成對于語文學(xué)習的興趣與愛好。首先，初中語文教師必須明確當前時代背景下社會發(fā)展特點，合理引進和應(yīng)用各類先進的技術(shù)，優(yōu)化與改善閱讀課堂教學(xué)。針對當前平板、手機等電子設(shè)備在初中生中廣泛應(yīng)用的情況，可以應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化與創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式及內(nèi)容。

例如，在學(xué)習文章《社戲》的時候，由于該文章中涉及多個角色，教師在教學(xué)過程中可以安排學(xué)生認領(lǐng)各自的角色，然后認真閱讀文章內(nèi)容，根據(jù)自己對于文章中相應(yīng)角色的理解，扮演相應(yīng)的角色，讓學(xué)生通過觀看或體會表演，逐漸深入理解文章內(nèi)涵。并且可以通過多媒體設(shè)備循環(huán)播放各組學(xué)生的表演情況，讓全體學(xué)生對比評價。教師需要做到與時俱進，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，應(yīng)用先進技術(shù)設(shè)施，營造良好的學(xué)習氛圍，提升教學(xué)的品質(zhì)及效率。

（三）做好初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化工作

當前時代背景下，閱讀教學(xué)需要積極引進和應(yīng)用各先進教學(xué)技術(shù)措施，對閱讀教學(xué)進行合理優(yōu)化。由于課堂的調(diào)整與改善能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接影響，所以要求教師要從整體角度，以全局的眼光探究教學(xué)過程的優(yōu)化創(chuàng)新措施，讓教學(xué)的優(yōu)化措施能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。閱讀能力作為開展閱讀教學(xué)工作的關(guān)鍵，必須及時予以提升。在優(yōu)化教學(xué)的過程中，需要合理設(shè)置目標，將其作為工作的努力方向，圍繞其完成相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新工作，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)空洞化、形式化的情況，以免使得學(xué)生的閱讀學(xué)習進入誤區(qū)。同時，教師還必須明確學(xué)生在課堂上主體地位的重要性，無論是閱讀教學(xué)活動還是教學(xué)創(chuàng)新，都要求應(yīng)用合理的引導(dǎo)措施，提升學(xué)生學(xué)習的主動性，堅持學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生逐漸感受到語文學(xué)習樂趣所在，還能夠讓其對于語文的學(xué)習更為自信。

三、總結(jié)

閱讀教學(xué)是語文學(xué)習的重要組成部分，語文學(xué)習是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、促進華夏五千年文明傳承與發(fā)揚的關(guān)鍵渠道，所以作為初中語文教師，必須充分結(jié)合學(xué)生的具體情況開展教學(xué)活動，在保障學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，應(yīng)用不同的教學(xué)模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進其理解和掌握閱讀內(nèi)容，提升其閱讀興趣和閱讀自信心，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐漸形成正確的人生觀與價值觀，為其未來的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，更好地弘揚與宣傳中華文化。