社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考

馬立坤

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

引言

眾所周知，當(dāng)前職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在高職院校教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面提升，體育教育是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要部分。因此，本文闡述當(dāng)前高職體育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，比如教師教學(xué)的水平有待提升，教學(xué)的手段和方法較為落后，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視等，針對(duì)具體的問(wèn)題，要對(duì)高職體育教學(xué)發(fā)展的走向進(jìn)行全面地分析，從教學(xué)觀念、學(xué)生能力、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行具體的論述。在終身體育意識(shí)的引導(dǎo)下，使學(xué)生意識(shí)到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不斷增強(qiáng)體育能力和自身的體質(zhì)，同時(shí)，把學(xué)生的總體能力提升作為課程考核的中心，要激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，創(chuàng)設(shè)與時(shí)代要求相符合的體育體系，推動(dòng)高職學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

當(dāng)前職業(yè)教育的不斷發(fā)展，要注重對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，要注重分析高職體育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。

（一）教師教學(xué)水平有待提升

當(dāng)前的高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，由于教師還是原先的中專教師，在理論和實(shí)踐方面不能夠符合要求。尤其是當(dāng)前高職教育的不斷發(fā)展人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出新的模式，教師不符合高職學(xué)校發(fā)展的要求，使得整體的教學(xué)改革推進(jìn)存在障礙。

（二）高職體育教學(xué)手段和方法較為落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，更注重對(duì)理論知識(shí)的講解和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，而在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，對(duì)學(xué)生的體育要求更為嚴(yán)格，要注重學(xué)生理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。但是由于部分學(xué)校的體育教學(xué)方法和手段較為落后，影響整體體育教學(xué)水平的提高。比如，在籃球知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)運(yùn)球、上籃等不同的環(huán)節(jié)，教師缺乏對(duì)相關(guān)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的講解，沒(méi)有將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，沒(méi)有形成自身的特點(diǎn)[1]。

（三）缺乏對(duì)高職體育教學(xué)的重視

學(xué)生專業(yè)能力的成長(zhǎng)是高職學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)，然而部分學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視，體育設(shè)施較為陳舊，資源匱乏制約著高職體育教學(xué)模式的改革，不能夠保證正常的教學(xué)秩序，同時(shí)，忽視了體育教材的革新，不符合當(dāng)前新時(shí)代學(xué)生能力發(fā)展的具體要求。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高職體育教學(xué)發(fā)展的具體走向分析

當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，人才培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求，要明確高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)體育教學(xué)基本的發(fā)展走向進(jìn)行深入地分析。

（一）發(fā)揮高職體育教學(xué)觀念的正確引導(dǎo)作用

在當(dāng)前的轉(zhuǎn)型背景下，要注重高職體育教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)新時(shí)期的優(yōu)秀人才要對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格設(shè)立。首先，要樹(shù)立正確的高職體育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成終身體育的意識(shí)，對(duì)整體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)；其次，高職體育教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的革新，加強(qiáng)體育理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的關(guān)系處理，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)；最后，要充分利用新型的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生融入具體的活動(dòng)中[2]。

（二）提高學(xué)生綜合能力作為體育教學(xué)的最終目標(biāo)

體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性；其次，身體素質(zhì)的提升不是體育教學(xué)的最終目的，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣自覺(jué)的參與體育活動(dòng)，提高實(shí)踐和理論的結(jié)合才是體育教學(xué)的最終目標(biāo)；最后，要重視體育教學(xué)的綜合性，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行提高。

（三）促進(jìn)高職體育教學(xué)體系的完善

在當(dāng)前的高職體育教學(xué)過(guò)程中，要建立高水平的教學(xué)隊(duì)伍，注重對(duì)有科研能力人員的聘用，要定期對(duì)原有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的綜合能力；其次，對(duì)高職教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要配備相適應(yīng)的體育教材對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，利用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行合理的訓(xùn)練；最后，高職院校再進(jìn)行體育經(jīng)費(fèi)落實(shí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的配備，使得學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中獲得良好的條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的新型社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)的人才要適應(yīng)時(shí)代的要求。尤其在高職教育發(fā)展的過(guò)程中，體育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷符合時(shí)代對(duì)人才的要求。同時(shí)，體育教育作為人才培養(yǎng)的重要方面，要關(guān)注其教學(xué)發(fā)展的整體走向。在正確的觀念引導(dǎo)下，對(duì)體育教育進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在此基礎(chǔ)上，要分析當(dāng)前的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，結(jié)合對(duì)高職教育的具體要求，進(jìn)一步提出有效的策略，要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生在實(shí)踐和理論方面都能夠得到有效地結(jié)合。