淺析思想政治與大學英語教學的融合

包涵芳

（興安職業技術學院，內蒙古 烏蘭浩特 137400）

引言

在2016 年舉辦的全國高校思想政治工作會議中，總書記的重要講話，為新時代高校推進課程思想政治建設與教學改革指明了道路與方向。在此背景下，結合國家的戰略需求，大學英語如何貫徹總書記的會議精神，使思想政治與大學英語教學的融合已成為高校教學改革的必然趨勢。

一、思想政治與大學英語教學的融合的意義

顯而易見由于當下大學生思想政治教育工作依然很大程度上依賴于傳統的思政課程教學，而就目前的思想政治與大學英語教學的融合的實際形勢來看，如果想要降低大學英語“課程思政”脫軌于當下社會對大學生教育要求的可能，就必須要從變革和進步其教學方式方法著手。因此實現思想政治教育全方位、立體式融入各個學科成了必走之路。也就是說對于在大學課程中占據重要比例的大學英語這個重要環節來說，應當適當地加入思想政治的內容以求實現在該課程學習中學生能夠潛移默化接受思想政治教育并受其影響的目的。

二、思想政治與大學英語教學的融合策略

（一）合理設置大學英語課程和教材

教材是大學英語教師順利開展英語教學活動的重要保障。而就目前英語教材中方文化元素遠少于西方的現狀來看，我們必須要走通過科學合理的重新編排和設置現有教材，實現教材中中國元素與西方元素的所占比例平衡的道路，可以適當性添加一些能夠體現中國傳統文化、反映中國特色閱讀性教材內容。而在調整大學生英語課程設置上，最好要在常規性的英語課程設置之外添加一些能夠拓寬學生英語知識視野的公共課內容，如一些具有民族特色的內容并借此增強學生的愛國情懷和家國意識。另外在信息技術高度發達的現代社會不能夠忽視電子科技對大學生學習所能夠提供的幫助，比如說為大學生提供更多獲取信息的渠道以及相關的學習資源。在對教材進行合理設置和更新時，要以提升其思辨能力為基礎要求增強他們選擇分析海量的信息中真實有用信息的能力，以應對網絡信息中的西方文化對大學生思想觀念等的過度沖擊。

（二）構造兩者融合的教學載體

在信息技術發展過程中，大學英語課程與思政教學工作的有效結合，需要從構建兩者融合的教學載體方面出發，合理打造給予學生培養的大學英語課程教學平臺。例如，大學英語教師可以與學生共同打造釘釘、藍墨云班課、微博、微信等網絡教學平臺，并且在網絡教學平臺中，向學生分享英語教學資源和思政課教學資源，也可以讓學生通過閱讀英文版思想政治教學資料的方式，提升相關理論知識和技術的學習能力。為強化學生與學生之間的有效互動，在網絡教學平臺中，教師也可以通過創建英語學習互動平臺的方式，利用QQ 群、微信群，實現對學生有效思想政治教育的滲透以及英語教學工作的開展，幫助學生通過網絡化的學習方式，進行小組知識內容的探究，進而全面增強學生在大學英語學習期間的核心素養與合作精神。

（三）教學方式的創新

教師要做到通過靈活的教學方式對傳統英語教學模式進行改革以求實現思想政治教育更好地融入日常英語教學的目的，如在講到政治體制和經濟體制相關內容時，教師可以讓學生通過對我國的政治經濟體制的了解和學習找到區別,并舉出相關的實際日常生活中可見的例子，可以是小故事也可以是從書本上看到或了解到的生活實例。在這個過程中學生必然主動對本國的相關內容進行了解和客觀分析。這不僅能夠幫助學生拓寬自己的英語知識視野，也能夠進一步激發學生主動了解本國政治經濟體制等相關知識的興趣，以此實現大學英語教學和思想政治教育的融合，使得大學生的思想政治意識得到進一步的強化，以奠定學生將來投身于社會主義現代化建設的基礎。

（四）注重評價體系

就學生而言，高校長期注重專業知識的考核，導致很多學生忽視了思想政治教育。因此，高校應回歸教育的初心，將學生的價值觀、家國情懷、人類命運共同體理念等反映“思政”的內容納入考試評價體系，制定出既能反映學科知識又能體現評價體系人文性的評價指標，即一個注重專業知識教育與思想政治教育有機融合的多元化評價體系，以真正實現高校顯性教育與隱性教育的統一。另一方面，教師通過批閱和評定，總結“思政”教學經驗，不斷調整和改進教學方案。

結束語

思想政治教育是大學教育的基礎，在高校英語課堂開展“課程思政”，既有助于提高學生的思想文化素質，又有助于提高英語教學的實用性、知識性和趣味性，可以實現雙贏的局面。將思想教育有機融入大學教學的各個學科之中，是教學改革發展的必然趨勢，是每個教師在教學設計中需要注意的問題，更應該是各個高校需要重視和研究的課題。如何使思想政治教育與各學科教學的發展更加完美地結合，還有待進一步摸索和探討，且需要大家共同的努力。