小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

康莉

（貴州省安順市普定縣黃桶街道太平小學(xué)，貴州 安順 562100）

一、合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育改革工作不斷發(fā)展變化，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，并且根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)慣表現(xiàn)，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量，使小學(xué)生的智力和綜合素質(zhì)得到均衡發(fā)展和提升。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的依賴(lài)性和叛逆性，廣大小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中并沒(méi)有與人交流分享的良好習(xí)慣。因此，他們不知道如何在實(shí)際的交際過(guò)程中轉(zhuǎn)換思維，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的影響。教師也要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷刺激自己的學(xué)習(xí)需求，在合作教育過(guò)程中，教師需要改善合作教育的方式和方法，但是有些教師過(guò)分重視合作學(xué)習(xí)的形式，由于忽略了學(xué)生的積極性和探究性，學(xué)生的積極性不能在實(shí)際教學(xué)工作中培養(yǎng)。在一些學(xué)校，由于缺乏完美的教師，教師在開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，由于受到一些因素的干擾，使得其開(kāi)展效率較為低下。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，很難有效地發(fā)揮合作教學(xué)的效率。教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，很難借助有效的合作時(shí)間來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大腦不夠活躍，經(jīng)常偏離學(xué)習(xí)主題，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到有效的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用

在合作教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，選擇教學(xué)主題，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的理解能力。在小組教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)模，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。教師還可以通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的印象。在小組教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)，反復(fù)講解和引導(dǎo)語(yǔ)言問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在活動(dòng)中積極討論和思考。教師要做好監(jiān)督指導(dǎo)，避免課堂混亂。教師也要給各組一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述和探討，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要讓每個(gè)學(xué)生熱情參與團(tuán)隊(duì)的探索，提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)建合理小組評(píng)價(jià)機(jī)制

由于各小組在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，選擇一定的記錄員來(lái)管理和監(jiān)督各組。通過(guò)紀(jì)委委員，可以檢查小組的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)反饋給教師，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要做相應(yīng)的記錄，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為要進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在目前的合作教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵(lì)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)中的作用，讓學(xué)生進(jìn)行集體協(xié)作教育，就要從模式中把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須要立足于實(shí)際的教育教學(xué)需求，對(duì)于一些表現(xiàn)較為良好的學(xué)生進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)。如紅花、小貼紙、鉛筆等物品的補(bǔ)償，使小學(xué)生在隊(duì)伍中起到帶頭的作用，具有相應(yīng)的責(zé)任感，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理構(gòu)建團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系，教師在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)整合能力，積極影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)小組賽提高學(xué)生的答辯能力，在答辯過(guò)程中，要更好地把握漢語(yǔ)句子，比如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩個(gè)孩子辯論的日子”，通過(guò)分組辯論，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，探討他們對(duì)文章的觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)積極性。

（三）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能

合作學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生相互交流，讓學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)。因此，在課程中，教師需要根據(jù)一定的男女搭配進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，使得每個(gè)小組的成員都能夠繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)下去。培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，可以不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)合作意向，逐步建立學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。在合作教學(xué)中，教師還應(yīng)深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的意義。教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在合作中掌握自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)集體力量，能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考和挖掘，逐步拓展自己的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有積極的幫助。教師在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往無(wú)序地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)使學(xué)生在人生成長(zhǎng)的重要階段樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生抱負(fù)，從而在合作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，在新課程改革背景下，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育發(fā)展的重要模式。無(wú)論在實(shí)際的學(xué)習(xí)教育教學(xué)過(guò)程中采用哪一種方式方法，都必須要以廣大小學(xué)生為主體，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)廣大小學(xué)生的綜合能力之間的提升以及鍛煉，因此，這就需要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有這樣發(fā)展，才能促進(jìn)現(xiàn)在小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。