職業院校財會專業“校企合作、產教融合”人才培養模式的研究

徐倩驊

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫 214000）

一、職業院校財會專業人才培育的現狀

（一）課程設置缺乏科學性

職業院校財會專業課程設置必須以人才培養目標為根本導向，即基于國家產業轉型升級需要和企業財會基礎人員要求進行課程設置，著力培養具有創新性、發展性的財會專業人才。目前職業院校財會專業教學中，學制安排不科學，理論教學占據絕大部分比重，基本與實踐教學處于脫離狀態，只是在最后一年帶領學生進入企業進行實習。這樣一種培養模式使得專業課、核心課與實踐課等安排不合理，也沒有考慮到課程之間的聯系性和遞進性，從而學生學習非常被動，不利于他們形成完善的專業知識體系，影響技能型人才培養目標的實現。

（二）校企合作模式流于形式

校企合作模式是今年來產教融合理念下倡導的一種新型教學模式之一，很多職業院校領導單純為了渡過教學質量評估這一關而開展校企合作。具體來說，校企合作模式僅停留在宣傳層面，也并沒有邀請企業人員參與學校實訓教學板塊，也沒有派遣財會專業教師進入企業內部進行學習。這就使得校企合作人才培養模式流于形式，學生實務操作能力嚴重欠缺，無法與企業需求相適應。

（三）“雙師型”教師機制有待健全

“雙師型”教師隊伍的建設是校企合作人才培養模式開展的主力軍。很多教師由于暑期要參加各種培訓，或是申請撰寫課題和論文，到企業內部定崗實習并沒有落實，因此他們基礎不到最為前沿的行業信息，嚴重影響人才培養目標的制定，不利于其實踐教學水平的提升。

二、職業院校財會專業“校企合作、產教融合”人才培養模式的實施路徑

（一）明確人才培養目標，制定人才培養方案

職業院校財會專業教師應結合行業發展需求和經濟發展對人才的要求，制定具有本校特色的人才培養目標，這是實現人才培養模式創新的首要前提。基于教學目標，企業和職業院校共同制定人才培養方案，在課程教學中融入行業動態信息，讓學生了解財會行業的人才培養規格、能力要求等，制定更加符合行業發展需求和經濟發展對人才的要求的人才培養目標及方案。教師通過制定與市場需求相匹配的教學目標，進而科學設置課程結構，加大學校和企業之間的聯系，實現產業需求與教學內容的銜接，有效提升學生財會專業技能。

（二）立足于行業發展態勢，強化育人效果

為了更好地落實校企合作，職業院校可以成立企業技師專業委員會，邀請他們來校進行指導，為財會專業教師講解市場需求、行業人才培養目標等，并結合現如今財會專業授課情況進行針對性調整。立足于行業發展態勢進行課程設置，能夠在教學的過程中進行實時反饋，從而進行動態調整。同時，職業院校財會專業教師還應在教學實施過程、課程設置、活動設計、教學評價等層面彰顯校企合作理念，從而真正達到強化育人效果的目標。

（三）校企共同制定課程體系，實現資源共享

在實施素質教育的今天，職業院校財會專業教師應將職業道德、人文素養等因素滲透在專業教學中，貫穿于人才培養的全過程，從而通過合理規劃課程體系，有效強化學生的道德品質和核心素養。校企共同制定課程體系，合作開發“專業標準+職業標準”的課程機制，在學期設置、專業內容、教學活動設計等層面形成具有產教融合特色的教學體系，并結合本校特色開發職業教育校本課程。在實際教學過程中，財會專業教師應具備扎實的理論知識基礎，并能夠深入解讀國家財稅政策，從而在教材編寫的過程中融入更具真實性、針對性的實際案例進行佐證；企業則負責資金投入、技術支撐和前沿的行業信息。從而構建“專業教師+企業技師”共同投入和開發的財會專業課程體系，實現教學資源、人才資源的互惠共享。

（四）打造“雙師型”教師隊伍，增強教師技能

要想真正展現產教融合理念，發揮校企合作模式的實效性，打造“雙師型”教師隊伍不可或缺。職業院校應執行“五年一周期”的教師培訓計劃，分批次派遣教師到企業相應崗位進行學習。此外，還應派出骨干教師參加國家和省級財會培訓，不間斷地到企業內部與專業技師進行交流學習。還應鼓勵財會教師積極考取“高級會計師”“注冊會計師”等職業證書，提升他們的行業敏感度，強化他們的實訓教學能力。

（五）以崗位職責要求為基礎，優化人才評價機制

職業院校教學改革要求專業教師在培養學生專業知識和技能的同時，應以品德為導向，培養高素質的社會化人才。財會專業人才培養評價體系應基于學校、企業和學生三方進行評價，體現教學評價的動態性、全面性及科學性。此外，基于現代學徒制制定人才評價標準，并結合財會專業學生的特點進行評價，也鼓勵企業技師參與到學生評價中，促使學生更為全面地認識自己，樹立他們財會學習的自信心，也為他們職業水平的提升奠定良好的基礎。

總之，“校企合作、產教融合”人才培養模式的運用，不僅僅指項目式合作，而是在充分利用雙方資源的基礎上深化育人過程、推動行業發展。職業院校財會專業教師應明確人才培養目標，制定人才培養方案；立足于行業發展態勢，強化育人效果；校企共同制定課程體系，實現資源共享；打造“雙師型”教師隊伍，增強教師技能；以崗位職責要求為基礎，優化人才評價機制，變革財會專業學生的學習方式，推動職業院校財會專業教學改革的進程。