小學生心理健康教育工作的優化策略研究

伍婷

（江西省吉安市安福縣特殊教育學校，江西 吉安 343200）

引言

小學階段的孩子一般都是敏感多疑的，很容易受到外界的影響。在小學這個黃金階段，教師需要重點思考的問題便是如何采取有效措施來幫助學生樹立正確的三觀、養成健康的心理。家長也需要轉變注意力，將目光不能只盯在學生的學習成績上面，而是更多關注學生的心理狀況。健康的心理狀態是學生實現全方位發展道路上必不可少的條件，因此需要教師和家長為之努力。

一、當前小學生心理健康教育過程中存在的問題

（一）心理健康教育過于形式化

當前心理健康教育已經被提上日程，很多小學在校內設置了心理輔導室、信息咨詢電話等設備。但是這些設備往往沒有發揮到應有的作用。大部分學校的心理輔導室僅僅是擺設，不對外開放或者是開放的次數有限，一些學校并沒有開設有關心理教育的課程，甚至是不重視心理健康教育，導致學生想要傾訴自己、釋放壓力基本找不到地方，這在一定程度上影響了學生心理健康發展。

（二）心理健康教學活動形式單一

小學階段的學生在學習過程中大部分偏好于自己的興趣愛好，但是學校在開展心理健康教學的時候，并沒有深刻分析小學生成長發育的特性，在教學過程中學生的主體地位存在感較弱。大部分的心理健康教育課程偏向理論化，學生在無聊乏味的教學過程中，參與感較弱，根本不能夠起到正面的作用。

（三）學校和學生家長的溝通有限

為了能夠幫助小學生養成健康的心理，不但需要學校和教師做出努力，學生家長更應當出一份力。小學階段的學生大部分時間是和家長待在一起的，家長對于學生成長過程起到一定的作用。但是在現實生活中，一些家長對于小學生的情緒變化沒有重視，當學生心理出現問題的時候并不能夠采取正確的方式加以引導。另外教師和學生家長之間缺乏有效的溝通，教師不能夠及時了解學生的心理變化情況，從而不利于對于學生展開心理疏導。另外學校不重視同家長的合作交流，并沒有將一些簡單的心理輔導技能教給家長，家長也對學校開展的培訓活動參加不及時，種種原因造成心理健康教育質量低下，阻礙了學生全面發展。

（四）心理健康教育的師資儲備不足

一些小學當中并沒有專門的心理輔導教師，一般都是由班主任或者一些任課教師兼任這個職位。這就造成小學心理教師的專業能力水平不夠，再加上兼任教師的大部分精力花在自己的主業上面，從而對心理健康教育的重視程度不夠，不能及時解決學生出現的心理問題。

二、促進小學生心理健康教育的有效措施

（一）開設獨立的心理輔導部門

為了能夠進一步加強小學生的心理健康教育，學校可以立足于本校學生的實際數量來增設專門的心理輔導部門。在選址上面，盡量選擇寬敞、安靜的地方，可以在大的輔導室里面加設單獨的小型輔導室，方便對學生開展集體或者單獨的心理輔導。另外學校還需要添置相應的設備，比如心理測量表、減壓工具、書籍等，幫助學生養成健康心理。對于心理輔導室的開放時間學校可根據學生的作息時間適當的調整，從而方便學生進行心理咨詢。

（二）創新豐富心理健康教育的活動形式

在心理健康教育活動的設計上面，可以參考專業人士的建議，再結合小學階段學生的成長特點、興趣等創新活動形式。比如在心理輔導形式上，學校可以建立專門的心理輔導賬號、咨詢電話、咨詢信箱等；為了能夠增強學生對于心理健康知識的認識，可以借助學生喜歡的視頻、圖片或者組織游戲活動等方式，讓學生在潛移默化中完成心理健康教育，從而培養學生養成正確的心理態度。

（三）加強同學生家長的溝通合作

當前，一些家長由于工作繁忙從而忽略可對學生的教育和交流，在日常生活當中可能由于言行不當問題容易對學生產生心理傷害。一些學生由于缺少父母的關心，則把更多的精力放到游戲和網絡當中，很有可能在網游世界里迷失自己，出現逆反心理或者極端情緒等。再加上教師未能夠及時同家長溝通學生的在校情況，就會導致學生在心理方面出現問題。

為此家長和學校之間一定要及時溝通交流，從而共同促進學生成長。比如教師和家長之間可以互相添加微信，教師將有關心理教育的知識給家長普及，對于學生在校期間的表現予以描述，方便家長了解學生的近況。可以定期召開心理健康教育的主題班會，為家長展示當前階段學生可能存在的心理問題并給出解決措施，從而推動學生健康成長。

（四）強化心理健康教育的師資力量

學校需要根據學生的情況培養或者招聘專業的心理教師來專門負責學生的心理健康教育工作。從而方便學生進行心理咨詢，解答心中疑惑。為了能夠提高心理教師的專業能力水平可定期進行培訓，提高教師的專業技能，以便于更好地服務學生。

結束語

經濟不斷發展的過程中，使我們生存的環境發生了大變動，小學生當前正處于一個網絡大爆炸時代，外界因素的影響很容易引起學生的心理健康變化。這就需要教師在日常工作當中關注學生的心理狀態，同家長進行溝通交流，從而采取有效的措施幫助學生樹立正確的三觀，推動學生健康成長。