以人為本 全面培養
——高中政治學科核心素養培養之道

廖曉敏

（四川省德陽中學校，四川 德陽 618000）

政治是高中教育教學階段中的基礎性學科，該學科主要以培養學生良好的學習行為習慣、塑造健全人格、樹立正確的人生三觀為依據，通過教育教學資源的優化配置及利用來為學生的自主成長以及發展保駕護航。與其他學科相比，政治學科的基礎性、邏輯性和實踐性比較強，有助于學生的社會實踐，能夠為學生的自主學習打下扎實的基礎。教師需要堅持以人為本的教育理念，了解學生的個體差異性，圍繞學生開展教育教學實踐活動，確保學科核心素養培養工作的有效落實以及大力優化。

一、核心素養

為了實現人才培養目標與時代發展需求之間的緊密對接，許多學校開始站在學生的角度，以教育教學理念的有效改革為依據，不斷豐富教學內容及教學形式。學生核心素養的培養受到了社會各界的廣泛關注，這一素養主要是指學生在參與社會發展以及個人成長過程中所具備的必備能力與品格。思想政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，為了真正體現素質教育改革的核心要求，教師需要明確人才培養的現實條件，關注學生綜合素養的培養要求，根據目前的教育教學困境主動調整教學思路。以此來更好的提升我國的綜合軟實力，促進高中政治學科教育教學改革工作的穩定落實。

二、高中政治學科核心素養培養現狀

對于高中政治這門學科來說，學生核心素養的培養尤為關鍵。教師需要了解目前的教育教學現狀，分析學生的學習能動性，給予學生不能大膽創新和自主學習的空間。但是有一部分教師在課堂教學中出現了許多的教學偏差以及思維誤區，教師對核心素養的理解和認知比較淺顯和片面。沒有根據學生的學習基礎精心設計教育教學方案，學生的學習效率和學習質量呈現不斷下降的趨勢。

首先，教師所采取的教育教學理念和模式比較傳統。過于注重簡單課堂教學內容的分析及研究，教師直接主導整個課堂教學，以自己的絕對權威命令學生。學生缺乏自主學習的意識，因此很難有學生在自主學習的過程中實現自主反省。往往等待教師安排任務，個人的自主學習能力無從談起，整體的課堂教學質量也呈現不斷下降的趨勢。

其次，教師沒有將理論與實際相結合，忽略了教育教學方法的有效改進，學生對抽象概念的理解和認知比較片面，難以留下直觀的印象，同時個人的學習能力和學習質量大打折扣。

最后，教師還沒有構建完善的教學評價體系，出現了唯分數論英雄的評價問題，這一點導致學生的核心素養培養工作停滯不前。學生參與各類社會實踐活動的機會較少，學生的自我認知不夠全面及深刻，因此學習能動性大打折扣。

三、高中政治學科核心素養培養策略

（一）創新教學模式

高中政治教師需要注重教學模式的有效創新，轉變傳統的教學理念，嚴格圍繞學生開展教學實踐活動。了解學生的真實需求，與學生做朋友，根據學生的學習能動性來指導學生，確保每一個學生都能夠有所收獲，有所成長。很多學生的學習能動性不足，教師需要根據學生在自主學習中所遇到的各類困惑，結合學生的個體差異性，站在學生的角度思考和分析問題。鼓勵學生自由發揮，確保每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。與其他學科相比，政治學科的理論性和綜合性比較強，理論知識學習是基礎，生活實踐則是重要的輔助。只有實現兩者之間的緊密結合，才能夠體現學生的主體價值。創造性教育教學手段的應用要求教師始終以學生為中心，積極利用各種現代化的教育教學手段來刺激學生的感官，確保學生能夠保持穩定的情緒。教師需要合理利用新舊教育教學策略和手段，讓學生獲得更多直觀的感受，很多學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在自主學習的過程中產生良好的學習動力。

（二）理論與實際相結合

結合上文的相關論述不難發現，傳統的應試教育以理論教學為主體，忽略了學生的自主實踐。學生無法將所學習的理論知識應用于個人的社會實踐中，因此學習能動性不足。針對這一現實問題，教師需要給予學生更多參與社會實踐操作的機會，分析高中政治學科的實踐性要求。結合學生的學習興趣，在指導和服務學生的基礎上主動調整教育教學思路，這一點有益于學生獲得更多自由發揮的空間。

另外，教師需要做好充分的準備工作，拉近學生與政治學科之間的關系和距離，積極創設良好的教學情境。分析政治知識在生活中的不同表現，讓學生意識到政治學科知識就在個人的身邊，進而產生由內而外的學習動機。

（三）構建完善的評價機制

為了全面調動學生的參與積極性，促進學生的綜合成長及發展，教師需要基于學生核心素養培養的現實條件，積極構建完善的教學評價機制。將過程評價和結果評價相結合，不斷豐富教學評價的主體，讓學生也能夠提出相應的意見。這種過程性的教學評價策略有助于更好地構建完善的評價機制，學生的學習效率有了明顯的提升。學生能夠對個人的優點以及不足有一個客觀的認知，進而主動調整個人的政治學習策略。教師也可以了解目前的教育教學現狀，確保對癥下藥，綜合發展學生的核心素養。

結語

高中政治學科核心素養的培養工作是一個漫長的過程，難以在短期內取得明顯成效。教師需要始終堅持以人為本的教育理念，關注學生綜合素養的提升要求，明確學生核心素養的培養現狀，始終以學生為中心，在指導和鼓勵學生的基礎上更好的構建高效課堂。