淺析中學學校安全管理方法

陳永山

（哈爾濱市第四十六中學校，黑龍江 哈爾濱 150030）

引言：在現有的安全教育中，教師都是從一些常見的安全事故出發，要求學生加強安全意識和能力；但是從一些校園安全事故中發現，學生們雖有安全意識，但不能很好的防范安全事故。校園安全事故中，主要包括校園欺凌、勞動事故、擠壓事故以及體育事故等等，在這些事故發生之前，教師會強調要學生小心謹慎，保護自身安全；事故發生之后，教師還是在強調學生應該怎樣應對。因此，對中學學校安全管理方法的研究有著鮮明現實意義。

一、提前制訂應急方案

為了能在事故發生后將生命和財產損失控制到最小，學校需要事先制訂應急方案。例如，火災演習是每個學期必不可少的緊急訓練。一旦火災意外發生，后果不堪設想。這就要求學生和教師提前做好應急方案，在演練過程中，提高教師和學生應對緊急情況的能力。另外，對學生上實驗課所需要的化學用品和器材要定期檢查可燃物和爆炸物，同時教師要特別強調其不恰當使用會產生的危險。此外學校也要注意食品安全問題，篩除過期食品，食品管理不達標的絕不使用，提高對食品安全的重視程度。最后，學校必須嚴格禁止陌生人自由出入校園。

二、加強安全教育

學校要不斷加強安全教育來提高學生和教師的安全意識。首先，教師要對學生定期教育，并不斷提醒學生注意校園安全問題，不斷地進行思想教育來加強學生的安全意識和責任感，讓學生了解校園安全問題可能產生的嚴重后果。其次；要注意強化學生的風險教育提高其自我保護能力。要在日常活動中增加安全訓練，并教學生如何應對實際的危險。再次，必須正確認識防范安全隱患的重要性，加強防范安全隱患教育。在日常教育中還應采取多種形式的安全教育形式。例如可以組織和緊急避難、逃脫相關的安全知識競賽等活動，或組織學生看錄像來學習如何在危險發生時保護自己。

三、完善學校安全隱患預警管理制度

校園安全管理是一項復雜而艱巨的工作。建立安全管理的預警機制，必須要在發現潛在的安全隱患的基礎上，不斷改進校園安全管理工作。根據安全風險管理的具體要求，明確學校、教師和學生的責任和義務。建立學校領導負責監督教師和學生負責預防安全隱患的保護機制，實行早期預警管理。科學合理的早期預警機制需要學生的參與和配合。學生的管理必須跟上現代發展的步伐學生的積極參與和配合可以幫助教師及時有效地把握學生的思維和動態。學生可以在安全管理方面為決策提供建議，從而確保學校的決策正確使經驗轉變為科學決策提高決策的合理性和準確性。學生還可以及時反映學校管理制度的實施情況發現問題并解決問題，進而為學生營造一個良好的學習環境。

四、加強校園安全文化建設

校園安全文化的建設是校園安全管理的一部分。初中生已經具備一定的學習能力，內心較為成熟。在學校開展校園安全文化建設時，要注意學生的思想特點，要對癥下藥，運用有效的手段將學校的安全理念傳達給學生如設立學校安全日，讓學生自己組織安全知識競賽，讓學生為維護校園安全提供建議等。這樣可以調動學生對校園安全管理的積極性提高其參與度從而有利于學校安全隱患防范管理制度的實施。教師在不同時間點要對學生提供幫助和支持，將安全隱患防范貫穿于整個學校管理工作中，從而讓教師和學生共同營造一個良好的校園安全文化氛圍，并不斷影響學校其他管理人員提高安全意識，進而有效保障學生和教師的安全。

五、持之以恒，全面地落實安全教育管理發展目標

學校安全教育管理的過程中，仍舊應嚴格按照初期的安全教育管理舉措予以落實，持之以恒地打好學校基層防疫“攻堅戰”，為學生營造安全的學習環境，為其后續健康成長保駕護航。在未來學校的安全教育管理過程中，教師們應適度地將防疫常態化的思想傳遞給學生，使其能夠提升對疫情下安全教育管理的重視程度和認可程度。同時，將這一管理內容踐行到其日常生活的點滴中去，以此推動后續學生成長，實現強化學校安全教育管理的目標。

六、創設家、校、社三位一體的安全教育管理新模式.確保防控效果

縱觀以往學校的安全教育管理工作，如果想要獲得更加全面的安全教育管理效果單純的由學校付出努力是十分不夠的。只有學生家庭、社會更多的參與到學校安全教育管理過程中來，實現家、校、社三位一體的安全教育管理新模式，才能夠更好、更全面地將這一工作落實到學生們日常生活的點滴中去，以此提升安全教育管理的效果。在未來強化學校安全教育管理的過程中，學校應憑借自身教育領域的優勢，積極地邀請家庭、社會資源參與到學生安全教育管理的過程中來。豐富原有的學生安全教育管理方案，同時為學生們提供更加全面的安全教育管理服務，以此獲得更好的教學效果。

結論：總之，學校對于初中學生展開安全教育管理任務的時候，應該探究出不同的教學方法，根據學生的興趣愛好找到高效的教育措施，進而增強學生的安全教育管理。