構建小學數學趣味課堂的有效方法

張世祥

（甘肅省臨夏州康樂縣蒲家小學，甘肅 臨夏 731511）

引言

由于數學學科比較抽象枯燥，特別是學習計算時，學生情緒比較低落。因此，數學教師在教學過程中，需要對教材特點、學生特點以及學生的生活環境進行全面分析了解，為學生營造良好的學習氛圍，從而全面的調動學生的數學學習熱情，可以積極的深入到數學學習中。

一、趣味性教學的內涵

趣味性教學，顧名思義，主要是教師通過充滿趣味性的教學手段，讓學生感受知識本身的趣味性以及課堂的趣味性，并以此來激發他們學習興趣與學習欲望。同時在輕松的環境中，學生還可以全面的了解到數學學科內涵的奧秘。從小學數學教學的角度來說，學生在數學學習中會遇到很多問題，尤其是那些抽象性邏輯性比較強的知識點，會很容易打擊到學生的學習自信心[1]。而結合趣味性教學，可以有效減少學生的消極心理狀態，在這個過程中，學生也會發現數學本身是充滿樂趣的，學生也能在最短的時間擺脫消極狀態，并投入更大的探究欲望與學習信心。

二、構建小學數學趣味課堂的有效方法

（一）大力開展情境教學

小學生無論是在課堂上聽課，還是在課余時間的作業完成，都需要教師進行有效引導。因此，數學教師需要結合實際情況，制定科學有效的引導措施，促使學生對學習數學產生興趣，進而實現自主學習。教師需要根據學生的學習特點，在數學課堂教學過程中充分發揮情境教學的作用。例如，在學習《兩位數乘法》時，老師可以通過選取學生比較喜歡的動畫片里面的人物名稱，創編一個與兩位數乘法相關的故事情境。從而為數學課堂營造良好的學習氛圍，充分的調動學生的學習熱情。

（二）將趣味游戲引入數學課堂

小學數學課堂學習氛圍枯燥無味，是導致學生降低學習興趣的重要原因之一，這就需要教師通過創新教學方法，提高數學課堂的趣味性。教師需要結合小學生本身的興趣和愛好以及對周圍新鮮事物感興趣的心理特點，將趣味游戲引入小學數學課堂，能夠有效調動學生的積極性。

例如，在學習慣于一百以內加法的時候，教師可以將接龍游戲運用在本節課的教學活動中，讓學生以小組為單位，并先由教師提出一個100 以內的兩數相加的問題，然后讓同學竟相回答答案，當學生回答正確后該小組便得一分，并由該同學提出下一個100 以內的兩數相加的問題。通過這種有趣的游戲方法，從而有效的提升學生的數學思維和運算能力，能夠充分的了解數學知識，全面提升數學課堂的教學效率[2]。

（三）運用信息技術輔助教學

在數學課堂教學過程中，需要學生充分了解數學知識的規律性。小學生大多是以形象思維為主。教師需要充分調動數學課堂的趣味性，展開形象化的教學是非常有必要的，可以降低學生在理解過程中的困境，這在一定程度上可以有效提高學生的積極性。而信息技術教學手段，其主要特點就是能夠將抽象的知識，轉變為更為形象的知識點，并且通過視頻、圖像、音樂等信息傳播途徑，可以有效豐富課堂氛圍。比如說在教學“厘米分米米”的過程中，不少小學生會對這些長度單位缺乏觀念，在解答應用題或是計算題的過程中，也容易因為長度單位標記錯誤而導致的問題，我們課堂上可以通過信息技術手段，從直觀的角度掌握長度單位。比如說教師可以將大象老虎猴子兔子的高度通過厘米分米米的形式來表現出來。同時就有三者呈現在同一張圖片上，讓學生徹底了解長度單位之間的差距。這樣直觀的展現，不僅可以提高課堂的教學質量，同時也能夠讓學生從直觀且形象的角度，感受知識內涵。

（四）組織小組合作探究趣味任務，提高學生的學習積極性

在組織小組合作學習時教師要堅持以下幾點原則，一是要保證分組的科學性，讓每組學生的學習能力基本持平，保證每組都有學習能力強的學生。二是要讓探究任務具備趣味化，只有這樣，學生才會主動討論、思考、得出結果。以《數學廣角——搭配》為例，教師可以先將學生進行分組，然后為學生布置任務，給學生出一道題“用1、2、3 三個數組成兩位數，每個兩位數的十位和個位不能一樣，能組成幾個兩位數？”讓學生以小組合作討論的方式得出結論，同時引入競爭機制，讓幾組學生比一比誰的速度更快，也可以利用多媒體播放一些節奏快的音樂來營造緊張的氛圍，借此提高學生的積極性[3]。

（五）通過實踐活動提高數學趣味性

要想培養學生擁有較高的數學綜合素養，必須提高學生的數學應用能力，在小學階段的數學實踐活動中，要結合學生的興趣特點制定活動計劃，通過有趣的實踐活動提高數學學習的趣味性。例如，在《平均數與條形統計圖》一課中，小組為單位進行劃分，確定本小組的活動內容，然后在班級、家庭或者學校內進行調查問卷，最后對得出的結果以統計圖表的形式呈現出來。這樣的教學實踐活動可以極大地調動學生的積極性，讓每一個學生都能參與到學習的活動中來[4]。

結束語

綜上所述，讓小學課堂趣味化的目的是激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地學習數學，以達到培養小學生數學核心素養的教育目標。為此，教師要以學生作為課堂教學的主體，可以從創設趣味化生活情景入手，使學生充分意識到數學學科的重要性。將游戲與課堂教學相結合、組織小組合作探究趣味任務，以此激發學生學習數學的興趣。