語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響分析

柯靜

（勝利石油管理局有限公司河口學(xué)前教育第五服務(wù)站，山東 東營 257000）

幼兒語言發(fā)展，需要基于特定的語言環(huán)境才能有效促進(jìn)幼兒掌握語言表達(dá)的能力與技巧，促進(jìn)幼兒語言能力的培養(yǎng)與提升。幼兒成長階段對于幼兒的語言發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，幼兒在這個階段掌握正確的語言表達(dá)，有助于幼兒后期與人交往溝通的順利實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒語言發(fā)展環(huán)境的不利影響分析

（一）幼兒園人數(shù)多卻機(jī)會少

幼兒園中，各個班級中的幼兒數(shù)量都比較多，因此教師教學(xué)中難以全面細(xì)致地照顧到每一位幼兒，這是當(dāng)前幼兒園普遍存在的一個問題，也是教師與幼兒園都應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注不斷改進(jìn)優(yōu)化的問題。教師在組織教學(xué)過程中大部分幼兒都會主動舉手發(fā)表個人的想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然而教師提問過程中也只能篩選部分幼兒回答問題，因此幼兒表達(dá)說話的機(jī)會相對有限[1]。而且，幼兒在課堂提問中表現(xiàn)積極，然而被教師提問的機(jī)會卻很少，時(shí)間長了還會導(dǎo)致幼兒心理產(chǎn)生受挫的感覺，慢慢失去積極性，這對于幼兒語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)有很大地消極影響。例如，教師會引導(dǎo)幼兒在玩玩具的時(shí)候不要說話，保持安靜，聽課的過程中要注意記錄，不能隨便講話，這些也會束縛幼兒的語言能力發(fā)展，不利于幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

（二）教學(xué)簡單生硬，無法提起幼兒的興趣

幼兒園教學(xué)中，教師提問方式存在一些問題，有的教師提問非常生硬，要求幼兒運(yùn)用完整的句式表達(dá)自己的答案，而幼兒年齡小，其思維能力不夠成熟，因此并不能夠充分理解教師的目的，常常回答的答案并不令人滿意，這樣也會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)和表達(dá)失去熱情和興趣，漸漸也會喪失表達(dá)的欲望，這對于幼兒語言能力的培養(yǎng)非常不利。

（三）環(huán)境限制幼兒語言發(fā)展

一些幼兒園內(nèi)并未給幼兒營造良好的語言環(huán)境，這也使得幼兒的語言發(fā)展受到制約。教師引導(dǎo)幼兒回答固定的一些問題，然而卻在很大程度上限制了幼兒其他想法的表達(dá)，這些使得幼兒難以充分發(fā)揮個人的語言表達(dá)能力，逐漸也會制約幼兒的語言發(fā)展，慢慢地也會導(dǎo)致幼兒對于表達(dá)不感興趣，不愿意開口，不利于幼兒語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、良好的幼兒語言環(huán)境的營造

（一）打造一個靈活的語言環(huán)境

幼兒語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展，首先需要為其提供靈活自然的語言環(huán)境，影響幼兒更加輕松自然地進(jìn)行表達(dá)。教師要積極引導(dǎo)幼兒參與閱讀活動，促進(jìn)其語言發(fā)展和提升。例如，幼兒教師在組織教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于幼兒聽和說的引導(dǎo)教育，讓幼兒先聽教師朗讀文本，體會語言的美感，充分集中幼兒的閱讀注意力，然后引導(dǎo)幼兒自己閱讀，有助于幼兒在這樣的閱讀氛圍中培養(yǎng)對于語言的興趣，加深其對于語言表達(dá)的理解[2]。此外，教師還以通過豐富教師環(huán)境，在墻面裝飾有關(guān)趣味識圖的貼畫，擺放一些教具等，為幼兒打造輕松趣味的課堂環(huán)境，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，促進(jìn)他們的趣味的環(huán)境中感受語言學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)其語言發(fā)展。

（二）創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境

針對幼兒園各個班級人數(shù)較多的問題，教師應(yīng)當(dāng)充分把控教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)，在盡可能的條件下為每一個幼兒都創(chuàng)造出相應(yīng)的表達(dá)機(jī)會，通過有效的課堂互動和問答，引導(dǎo)幼兒感受語言交流過程的趣味性，有助于幼兒集中課堂注意力，更好地學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧和方法。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)間和機(jī)會有限的情況下，教師還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造其他有助于幼兒表達(dá)的機(jī)會，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行閱讀活動，啟發(fā)幼兒的好奇心和想象力，帶動班級不愛表達(dá)的幼兒主動參與，提升語言溝通的評率，促進(jìn)幼兒之間互動的加強(qiáng)，組織趣味游戲活動弄，引導(dǎo)幼兒積極參與，加強(qiáng)師生與幼兒之間的良性互動和交流，促進(jìn)幼兒語言能力的有效發(fā)展。

（三）有效培養(yǎng)幼兒的語言習(xí)慣與自信心

幼兒語言能力的提升離不開良好的語言環(huán)境和教育氛圍，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒成長過程中禮貌用語的環(huán)境打造，幫助幼兒培養(yǎng)正確良好的語言表達(dá)行為習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒尊老愛幼的美德，見到長輩應(yīng)當(dāng)主動問候，通過細(xì)小的語言習(xí)慣影響幼兒的語言能力發(fā)展。教師還要加強(qiáng)幼兒自信心的培育和發(fā)展，在日常教學(xué)組織過程中要充分激發(fā)幼兒勇敢自信的表達(dá)自我，給幼兒以正確的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒積極主動地進(jìn)行語言表達(dá)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒成長階段是培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)離不開良好的語言環(huán)境基礎(chǔ)，教師要為幼兒營造良好的氛圍，提供有效的表達(dá)溝通機(jī)會，促進(jìn)幼兒語言能力提升和發(fā)展。