淺談激發小學低年級學生學習美術的興趣

龍泉

（湖南省長沙市芙蓉區馬坡嶺小學，湖南 長沙 410001）

引言

隨著我國教育行業的不斷進步，教學理念在新時代發生了重大改革，模糊了學科之間的界限，開始將多種學科進行結合教學，將小學教學內容進行了整合。根據素質教育理念的改革政策，小學的學科體系應該融為一體，提高學生的學習效率，促進小學生思維體系的完善。

一、小學美術教學中培養學生學習興趣的重要性

小學美術是素質教育的重要課程，其對于學生想象能力、觀察能力以及創造能力的培養非常重要，在美術教學的過程中，能夠鍛煉學生的腦子和動手能力，陶冶學生的情操，幫助學生提高其文化素養及審美能力。小學生往往年齡比較小，其對于新鮮的事物比較好奇，小學生也比較喜歡玩樂，而小學美術教學往往是一門比較靜的科目，和學生個性不相符，這也導致了很多學生很難產生對美術的興趣，也無法融入到教學中去，美術教學的效率和質量都很難真正的提高。教師在進行小學美術教學的時候，若是能夠采取有效的措施提高學生對于美術學習的興趣，學生便會更加主動積極的學習美術，美術學習也會變成享受[1]。

二、激發小學低年級學生學習美術的興趣策略

（一）構建游戲情境

游戲對于兒童教育來說是一種有效激發兒童學習積極性和興趣的快樂活動。由此可以看出，游戲不僅是小學教育的一種有效教學手段，同時也是孩子接觸和認識世界的手段。小學階段的孩子天性好玩、好動，有著區別于成人的興趣，如果他們對于某一項事物或事情感興趣，那么就會集中注意力去參與其中。所以小學美術教育工作者在進行美術課堂時，應當積極地構建游戲情境，一方面能夠使得兒童的學習興趣和積極性得到提升，相應的還可以促進課堂氛圍的活躍，讓學生在愉悅的課堂氛圍中提升自我。通過信息媒體技術為孩子們播放《小鯉魚跳龍門》這一視頻，然后組織學生們展開小鯉魚闖關游戲活動，讓學生們以小組為單位劃分為六個小隊，然后根據學生們的表現，設立智慧的魚、勇敢的魚、細致的魚等不同的稱號，引導學生們積極搶答問題，仔細觀察，學生們的學習興趣得到有效激發，積極參與到課程活動中，課堂效果得到明顯提升[2]。

（二）設置生活化主題

在小學低年級美術課堂中，學生常常出現“開小差”“課堂注意力不集中”等現象，嚴重影響學生的學習質量和課堂效果。究其原因，主要是課堂活動缺乏主題，也就是說學生的學習目標和課堂任務不明確。因此，在美術課堂活動中，教師應根據教情發展和學情特點，合理設置生活化主題，以明確的主題把握學生的學習方向，保證學生的主體參與，從而使學生得到切實有效的發展。例如：在“圓的世界”的教學中，這是對圓形物體進行觀看和繪畫的內容，為了引發學生對物體特征、形狀等細節的觀察興趣，并根據自己所想大膽使用繪畫工具，使學生的發散思維、創作能力得到鍛煉，我利用多媒體投屏功能，將生活中跟圓形相關的事物展示給學生，并構建以“我的圓形世界”為主題的創作活動，讓學生積極想象。

（三）強調創造思維

新課標要求，小學美術課程必須重視培養學生的個性及創新精神。小學低年級學生在日常生活中最感興趣的活動之一是折紙，折一架紙飛機很容易，但要讓其創造出一種飛機的新折法，則相當有難度。以一年級的《讓我的飛機上藍天》為例，教學時，教師先向學生展示自己制作的紙飛機，讓學生進行觀察，可上前觸摸，這樣可以將其熱情充分調動起來。接著，教師從高年級班級中拿幾個各種造型的紙飛機給低年級學生看，并將學生分成幾個小組，每個小組從中選出最喜歡的紙飛機，將其打開，共同研究紙飛機的折疊方法。最后，比一比那個小組學會的折法正確。學生嘗試復原紙飛機的折疊方法、找出正確的方法后，教師可以用激將法，詢問學生是否可以創造出一種新的折飛機的方法。這時，學生的情緒高漲，進行思索及討論，最終探索出一種新的方法[3]。

（四）拓展學生認知視野

在日常美術教學中，教師不應將其局限于課本教材中，要合理、適當地引入課外內容，豐富學生的學習內容，拓展學生的認知范圍，使學生得到全面、綜合、有效的主體發展。游戲作為學生美術教育的一種有效方法，要以多樣化的游戲活動優化學生的學習形式，使學生在輕松、愉快的體驗中獲得高質量的課堂效果。如在“恐龍世界”的教學中，這是關于恐龍知識及其外觀、生活環境等方面的內容，為了使學生了解不同特點的恐龍，以不同的繪畫方式，進行恐龍的有趣造型表現，我組織學生開展以“恐龍世界”為主題的游戲活動，帶領學生游覽豐富多樣的恐龍世界，有兇猛的霸王龍，有飛翔的翼龍，有長甲、劍的劍龍，有長長脖子的馬門溪龍等。隨后，讓學生根據看到的畫面與場景，發揮想象，畫出一幅恐龍及生活環境的想象畫，并向同學們介紹你的恐龍朋友。

結束語

小學美術教學對于學生綜合素質的提高非常重要，教師進行小學美術教學的時候，必須及時地轉變教學方法和教學思想，更新教學模式，豐富教學的內容，將小學生對于美術的興趣激發出來，小學生美術學習興趣得到激發。