高校藝術設計專業色彩課程教學改革策略探索

黃文娟

（長沙環境保護職業技術學院，湖南 長沙 410000）

引言：色彩教學在藝術設計專業當中屬于重點內容，它能夠有效的培養學生的審美觀、觀察、創新以及思維等能力。目前為止我國很多高校所開展的藝術設計專業當中都還沒有將其徹底完善，所以在實際教學上還是存在著一些缺陷，這些都需要專業教師不斷的去探索和創新完善，以此來培養大學生的全面化發展。

一、高校藝術設計專業色彩課程教學的現狀分析

現如今的大部分高校藝術專業色彩課程所運用的教材還是以前的，而且無論是教學的理念還是教學方式都沿用傳統教學范疇，并對于一些細節上的講課也是追求著技巧，這樣很容易就會讓學生與這一專業的實際發展方向相脫節，并且失去教學的實質性目的。從實踐當中能夠看出的是藝術設計專業的學生在色彩課程教學的基礎上對于他們畢業后的就職有著極大的幫助，但是這種一直不改變的教學體系對于新時期下的高校人才發展是極為不利的。還有一些高校在進行色彩課程教學改革的時候習慣于借用國外的院校，但是他們并沒有考慮到國內與國外在文化、社會以及市場等方面存在的不足之處，盲目的模仿只會制約學生的全面發展，時而久之大學生就會感覺到學習的枯燥與乏味，甚至是出現厭學的情緒。此專業當中繪畫是重點，那么基于此需要學生掌握的有審美、創新以及分析等能力，如果教學脫離設計和藝術的行列，只是在理論上重視，這對于學生的發展而言也是有所脫節。高校應當以培養綜合應用型人才為己任，而且對于藝術與設計專業的大學生也要從他們日后的發展趨勢和就業情況來設計教學內容和方式，將知識概念與實踐有機結合，這樣才能促進其全面化發展[1]。

二、高職院校藝術設計專業色彩課程教學的改革策略探索

（一）解決高校的色彩教學問題

高校目前利用的色彩教材是比較傳統的，因為基本上都是模仿其它各國家高校為主，所以沒有獨立的特色，只不過是一味的模仿。雖然說一直以來在不斷的創新和改革上也積累了豐富的經驗，但是從色彩教學的教材書當中還是存在著一些問題，就是繪畫性比較強，主導色彩卻偏離藝術，并不適合學生的學習。所以，基于此就應當以學生的實際需求為中心，并培養他們的綜合素養和色彩感知能力為主，這樣所編著的色彩教學才更加具有靈魂。而且在教材編輯的同時，不能一味的追求理論，要科學的結合實踐，并總結國外高校的教材內容，以此來創新一種更加豐富的較此案，這樣就能夠凸顯出更廣泛與適用的特性。就比方說色彩應當從寫生訓練中表現出景物、風景以及人物等培訓，或者是從視覺上出發，對其色彩的設計能力培養[2]。

（二）構建以能力培養為主的色彩課程體系

根據相關的教育改革要求指出，高校在對學生的教育應當以高素質的綜合實踐應用方向為主，提高課程改革的全面化，并致力于培養學生的職業素養。所以，在高校的藝術與設計專業當中色彩課程教學中，應當將知識和實踐相結合，也就是在學生掌握了相關的理論以后，應當科學的融入到實踐當中，這樣就能在思維和動手這兩個方向達到培養效果。在課程中，應當合理的設置教學活動，比方說教師在講完知識以后，設計活動，讓學生根據自己的創新意識和合作能力去對色彩進行創意，這樣的話整個課程就像被填入了活力，對于學生的學科核心素養發展而言是極為有利的。

（三）色彩課程教學應當與專業方向相融合

高校的藝術與設計專業當中的色彩教學可以提高學生的各方面能力提升，但是在課程設計的時候也要和學生的日后發展方向有機結合。比方說學生日后會參與到企業的廣告設計部門當中就職，那么在教學的時候教師就可以根據他們的專業范疇來設計一些情景模擬，就像讓他們根據不同企業的廣告宣傳設計海報，把色彩和創意都投入其中，這樣一來就屬于對學生的專業發展素養教育。而且專業教師也可以利用多媒體技術多給學生展示比較典型的例子和素材，提高他們的審美能力，從而使課程改革獨具特色[3]。

三、總結

綜上所述，學生在進入大學以后，他們即將面臨的就是就業，那么對于藝術與設計專業的學生而言，專業教師就要從課程教學體系上做出改變，以學生的發展方向作為起始點，從大學生的色彩意識、創新能力以及實踐能力等提高重視，使課程改革能夠推動大學生的綜合發展，從而為其日后的就業提供有力幫助。