大數據環境下高職會計專業教學的優化策略研究

劉藝

（貴州城市職業學院，貴州 貴陽 550025）

一、高職院校會計專業教學方面所存在的問題

（一）教學方式和教學理念

從高職院校會計專業教學方式的角度進行分析，以往主要以教師講授、學生被動式的接受知識為主，這種教學方式在課堂教學中缺少互動，學生無法在知識學習中形成自己的見解，這種填鴨式的教學對于學生創新精神的發揮和學習積極性的提高具有一定的負面影響。

從高職院校會計專業教學理念的角度進行分析，高職會計專業教學過程中是以教師為主體，整個課堂氛圍枯燥，且學生對教師具有較強的依賴性，在一定程度上制約了會計專業課程的順利進行，無法實現預期的教學目標和效果。

（二）專業課程的設置

當前高職會計專業課程的設置，主要是按照普通高校的教學內容，這種課程設置方式對會計專業的長遠發展起到一定的制約，且未能夠充分展現出會計專業課程的教學優勢[1]。此外，高職院校對于自身的辦學特色未能給予高度的重視，由于參照普通高校的課程設置方式在一定程度上弱化了高職學生的競爭力。大多數課程設置注重理論教學，忽略了實踐課程的重要性，不利于學生會計方面綜合技能的培養與強化。

（三）師資隊伍

師資隊伍中能夠將理論與實踐應用相結合的專業教師十分有限，進而造成課堂教學中的掌控能力比較弱、欠缺一定的動手實踐能力[2]。由于未能夠針對教育領域的發展需求及時更新教師的專業知識和教學方法，造成在引導學生過程中缺少一定的權威性，無法達到理想的實踐效果。

二、大數據環境及其對會計行業帶來的變革

（一）大數據環境對我國會計專業帶來的巨大變革

大數據時代的不斷發展，使我國各行各業都發生著變革，尤其對會計財務方面的影響很大。大數據時代發展促使財務系統與業務系統之間相互融合，不斷創新戰略實施內容，未來財務將會不斷向智能化發展。此外，大數據擴大了會計對象的范圍，使得會計專業教學水平能夠提高。會計專業教學要求逐漸提升，要求高職院校結合大數據優勢，不斷完善企業中會計與業務的有效經營模式。

（二）大數據時代對于會計專業人才培養方面提出的要求

會計專業人才應當具備管理、財務核算方面的專業技能，將每一個財務環節嚴格落實，從根本上有效提升自身的核算能力，確保會計人才的綜合素質能夠達到專業性的規范標準。

大數據時代會計行業需要考慮大量數據的有效整理，需要財務人員對數據具備更高的分析、解讀能力，通過對數據詳細分析進而對各種信息作出有效判斷。因此，應該重視與相關業務的有機結合，挖掘財務本質內容，為企業中的各種決策提供服務。

會計專業人才在日常中需要掌握業務和稅務方面的細節與知識，有利于財務工作的順利展開，積極參與到經營預算和稅務政策改革中，對于企業的長遠發展起到極大的促進作用。

三、數據環境下高職會計專業教學的優化策略

（一）針對大數據環境的需求完善教育機制

健全完善的教育體制，對于高職院校的長遠發展具有舉足輕重的作用。隨著高職院校管理權限的日益擴充，應當對高職教育體制的合理性方面給予高度重視。為了確保一線教師在日常中能夠將大部分精力集中于科研和教學方面，需要充分意識到合理地進行崗位配置的重要性，針對現代化教育領域的發展需要將會計專業教學模式不斷優化。

（二）將理論教學與實踐技能有效結合

從社會發展中會計崗位用人需求的角度綜合性分析，需要學生充分掌握理論方面的專業知識，同時要深入領會關于會計專業的實踐應用能力。會計學科是一門專業性較強的學科，由于知識的抽象性在理解過程中存在一定的難度。基于此，為了適應企業發展需求培養高質量的專業人才，在教學過程中需要將理論知識與實踐操作技能綜合性結合，確保學生在實踐中充分掌握相關的理論知識，并在理論知識的專業性指導下確保實踐訓練順利展開。

（三）加強會計專業師資隊伍建設

為了確保會計專業教學質量得到有效提升且發揮其實質性的功效，加強師資隊伍是尤為關鍵的[3]。學習需要為教師定期提供專業性的培訓，組織一些具有針對性的交流活動，有利于教師之間彼此進行學術交流，對于教師綜合能力和專業素養的提升具有一定的促進作用，針對發展需求對會計專業課程合理的規劃與部署，為專業教師提供更多具有價值性的參考依據。

四、結論

基于大數據環境下，深層剖析高職院校會計專業的教學策略，有利于從根本上提高教學質量，并促使廣大學者充分發揮自身的價值。高職院校會計專業教學過程中，需要適應大數據環境的發展需求，結合大數據教學手段將以往的教學模式不斷優化。在教育教學過程中，應當以學生為主體，不斷解決大數據環境中會計專業課程方面所存在的具體問題，采取合理可行的教學策略，大力驅動基于大數據環境下高職院校會計專業整體的教學。