課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊的構(gòu)建

蘇雯婷

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川眉山 620010）

在課程思政背景下，教師對(duì)學(xué)生展開大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極將課程思政理念融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量具有良好促進(jìn)作用。同時(shí)，也應(yīng)重視對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，將課程思政教育與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將課程思政教育理念融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還應(yīng)將課程思政教育滲透到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊的構(gòu)建的必要性

發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文思政教育作用。大學(xué)語(yǔ)文的教育作用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷掌握學(xué)習(xí)能力和知識(shí)，而將思想政治教育融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀具有重要意義和作用。在課程思政背景下對(duì)于學(xué)生展開語(yǔ)文教學(xué)潛在性的課程思政教育理念，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較積極性和主動(dòng)性，還使學(xué)生不再被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，更容易在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中接受教師語(yǔ)文知識(shí)和技巧的講解，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有良好促進(jìn)作用。另外，將思想政治教育滲透到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代的思想觀念進(jìn)行深度思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有良好效果。

豐富大學(xué)語(yǔ)文思政教育資源。在課程思政背景下，對(duì)學(xué)生開展大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，而課程思政教育當(dāng)中蘊(yùn)涵著大量教育資源，對(duì)豐富大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源具有重要意義和作用。大學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中包括散文、閱讀等教學(xué)內(nèi)容，而教師開展的傳統(tǒng)講解方式，學(xué)生并不能充分了解散文和閱讀當(dāng)中蘊(yùn)含的思想和情感。而在課程思政背景下，教師不僅能正確引導(dǎo)學(xué)生了解散文和閱讀當(dāng)中的情感和思想，還能正確了解現(xiàn)實(shí)生活與理想生活之間存在的聯(lián)系，并幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好基礎(chǔ)。另外，將思想政治教育理念融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅能充分展現(xiàn)古人的智慧和思想，還能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)知，拓展學(xué)生的視野，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

促進(jìn)思政教育與大學(xué)語(yǔ)文共同發(fā)展。因大學(xué)語(yǔ)文和思想政治教育當(dāng)中都具有一定人文性，而教師要想在課程思政背景下有效對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文教學(xué)，并充分發(fā)揮課程思政的教育作用，就必須將我國(guó)傳統(tǒng)文化傳入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化，有效將我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解詩(shī)詞過(guò)程中，因詩(shī)詞當(dāng)中大多數(shù)具有時(shí)代特征，而詩(shī)詞當(dāng)中的時(shí)代特征對(duì)學(xué)生具有一定吸引力和感染力，學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更全面的學(xué)習(xí)和了解，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外，教師在開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)積極將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并意識(shí)到強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革重要性，在課程思政背景下，有效對(duì)學(xué)生開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并將大學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中思政思想和知識(shí)充分挖掘，對(duì)學(xué)生開展多元化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，使大學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中的思想政治教育共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

重視職業(yè)意識(shí)的銜接工作。在課程思政背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要想有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須將課程思政教育理念融入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，重視思想政治教育的融入，同時(shí)還需要重視職業(yè)意識(shí)的銜接工作，并在開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，為學(xué)生今后發(fā)展提供有力保障。因此，教師在對(duì)學(xué)生開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要有效將職業(yè)意識(shí)與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將求職經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和講解，傳授學(xué)生求職的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)知識(shí)對(duì)今后發(fā)展起到的重要作用和意義。并不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行激烈過(guò)程中尋找到符合自身專業(yè)水平的工作。

課程思政背景下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊的構(gòu)建的實(shí)施路徑

提高語(yǔ)文教師教學(xué)素質(zhì)。在課程思政背景下，教師要想有效對(duì)學(xué)生展開大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，已經(jīng)不符合新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，更新自身教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對(duì)創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式、豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有一定促進(jìn)作用。因此，大學(xué)在提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)重視對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期為大學(xué)語(yǔ)文教師組織交流會(huì)和座談會(huì)，使教師在參與交流會(huì)和座談會(huì)當(dāng)中，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，充分學(xué)習(xí)其他教師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的思想覺悟，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生展開大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中能不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師不僅要參加大學(xué)組織的交流會(huì)和座談會(huì)，還應(yīng)在日常開展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和檢討，糾正自身在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。并根據(jù)實(shí)際情況，將語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，有效將思想政治教育理念融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮二者相結(jié)合對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

將語(yǔ)文與思政教育結(jié)合。教師在對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，將課程思政教育理念融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，需要充分了解和分析語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，有效將課程思政教育理念融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而有效在課程思政背景下對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文知識(shí)和技巧的教學(xué)，進(jìn)而不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)充分分析和了解課程思政對(duì)學(xué)生起到的教育作用。在課程思政背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生下載符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在新型語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷積累語(yǔ)文知識(shí)和素材，使學(xué)生能夠合理的將語(yǔ)文知識(shí)和素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力和寫作質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師在為學(xué)生下載語(yǔ)文教學(xué)資源過(guò)程中，應(yīng)下載蘊(yùn)含思想政治觀念的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的政治思想，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

開展語(yǔ)文專題教學(xué)模式。在課程思政改革背景下，教師應(yīng)不斷更新自身教學(xué)觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高自身教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，掌握新型語(yǔ)文教學(xué)手段，有效將語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文專題教學(xué)模式，進(jìn)而促使語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提升，有效為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，教師在開展實(shí)際語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)素材當(dāng)中蘊(yùn)含的思想政治觀念，并將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)和技巧設(shè)置成若干個(gè)專題，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到專項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)和技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)將語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，有效對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文專題化教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取分層教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，為不同小組設(shè)置不同語(yǔ)文問(wèn)題，并將學(xué)生感興趣的生活實(shí)際融入到小組教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間展開討論和交流，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極在語(yǔ)文課堂當(dāng)中發(fā)表意見。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后學(xué)業(yè)提供有力保障。

完善大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。在課程思政背景下，教師不僅要更新自身教學(xué)觀念，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和新課改提出的要求，將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并為學(xué)生下載針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開階段性的語(yǔ)文評(píng)價(jià)和考核。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開不同語(yǔ)文教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，積極將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極參與到大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文閱讀理解能力，進(jìn)而有效為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生在步入社會(huì)當(dāng)中能夠順利發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在日常語(yǔ)文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)參與程度納入評(píng)價(jià)和考核體系當(dāng)中。而教師要想有效避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)當(dāng)中存在主觀意識(shí)，就應(yīng)完善評(píng)價(jià)和考核體系，為學(xué)生創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生與學(xué)生之間評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生之間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我問(wèn)題的糾正和調(diào)整，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

綜上所述，在課程思政背景下，教師應(yīng)貫徹課程思政教育理念，將課程思政教育理念貫穿到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和技巧的教學(xué)時(shí)，也要幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，更新自身教學(xué)觀念，朝著語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而更好發(fā)揮語(yǔ)文教師組織者和引導(dǎo)者的作用。