試析如何有效提高高中生物教學課堂效率

呂華維

（內蒙古巴彥淖爾市五原一中，內蒙古 巴彥淖爾 015000）

在新課改的潮流下，傳統的教學模式運用的課堂出現了新的問題，不能更好地去適應課堂。在新的教育模式下教師在課堂上更多地需要學生主動去學習、思考和探究，培養學生的自主學習能力和創造力，激發學生的學習能動性，生物作為學生研究各種動物、植物基本結構的科目，對開發學生的智力、創新能力都有一定的幫助。可見生物學科對學生的重要性不言而喻。那么在教學的過程中如何去提高學生生物學科的教學效率呢？以下將以三個方面來論述我的觀點。

一、單元劃分，明確教學任務

既然教材已經劃分好了單元，那么教師應該仔細研究每一個單元的教學內容和教學任務。通常來說，高中生物的每一本必修所包括的大的知識模塊較少，例如必修一只是研究細胞的相關知識，必修二只研究基因遺傳的相關知識，但是在細胞之下卻分成了六個單元，從走進細胞到細胞的生命歷程，由淺入深，由點及面。因此，教師在教學過程中也應該遵循教材的單元編寫規律，以單元為單位貫徹教學任務，引導學生循序漸進地學習全面的相關知識。最后，教師需要回歸教材目錄，引導學生構建整體知識體系。

例如：第一章《走進細胞》，這樣的大標題告訴學生這一單元我們將會走進細胞，那么我們的學習任務就是了解什么是細胞，細胞有哪些作用，細胞的組成部分等等內容。單元標題不僅給學生提供了一個學習的知識一個明確的范圍，也指明了我們需要學習的內容，即學習任務。從本單元的導語來看，我首先用幾張生動的細胞圖片引入學習話題:在顯微鏡的視角下，我們能夠觀察到動植物的多種多樣的細胞形態，近現代克隆技術更和細胞息息相關。那么細胞究竟是怎樣一種物質呢？本單元就讓我們一起走進細胞，認識細胞。從第一章開始引起學生對細胞的興趣，了解細胞在生物組織中出于什么樣的地位。而此后的章節中我們則帶領學生了解到細胞的組成，細胞到基本結構，細胞的物質輸入與輸出等等。通過這樣的單元學習，學生對細胞的知識體系更加清晰，能夠將一個個獨立的知識點練成一個面，形成一個整體系統。

二、增強學生自主學習能力，提高課堂學習效率

學習不能只單單靠老師課堂上的講解，學生們也要學會自主學習，對知識進行深入的了解和掌握，只有學會自主學習的能力才能對自己所掌握的知識點進行有效的復習。只有擁有自主能力和自律性加強，才能在以后的社會上適應發展扎根于社會之中。教師需要不斷的重視對學生們的自主學習能力的培養，不能只靠一方的努力，兩者的相互的配合才會使學習如虎添翼。與學生學習為中心確立學生的主體地位，積極的讓學生自主參與學習中來。

例如：《生態環境的保護》一課中，相對于其他幾節內容而言，知識點較為簡單，比較適合學生進行自主知識，加強對知識的理解。在這一課節中更加貼近生活，讓學生們自主相關資料，如：我國人口的現狀與前景、增長對生態環境的影響這兩個問題中進行查閱，并談一談如何進行保護我們共同的家園做出解答。通過此類方法，讓學生們自主學習，加深對知識的理解，讓自主當成一種學習習慣。學習中不能只是依賴教師所講內容，要有自己的見解和思路。

三、開拓學生的知識視野，豐富學生知識儲備量

教師在教學不僅要重視學生的視野知識面提高，還要利用豐富學生的課余時間，這樣才能在學習上學習到更加多的知識，在能夠鞏固學生所學知識的同時，加強學生課外讀物以便學習到更多的生物知識，所以教師在教學的時候，對學生視野的提高是很重要。教師應該引導學生進行一些相關的讀物閱讀，能夠讓學生在閱讀的過程中提高學生的知識量并且能夠讓學生得到一些課堂上學習不到東西。久而久之，學生的知識視野就會變得越來越廣。

例如：教師可以推薦學生進行一些生物相關讀物、研究報告等閱讀讀物，讓學生知道生物是一個多么有趣的課題。在課余期間教師可以帶領學生進行一些關于生物學習上的活動，如一起參觀動物園，教師在旁邊講解動物特性，在參觀娛樂的同時了解更多的生物知識，無形之間傳授給學生們知識。通過一系列的活動、閱讀，久而久之，學生就會對生物學習感興趣，并會針對事情進行相對應的學習和分析，使得學生的知識視野變得越來越廣，進而使學生綜合能力的素質也會得到提高。

結語：總之，在生物這門課程的教學中，教師要提高學生對生物的興趣，提高學生的視野，讓學生知道學習科學知識，不僅僅能解決身邊的事情，還能豐富自身的生活。使得學生更加努力去學習這門課程，以此提高學生綜合能力。教師利用合適的教學方法能夠提高學生的學習的氣氛和效率，培養學生學習的興趣和幫助學生提升視野，使得學生能夠在生物這門學科學的更加透徹。