高中音樂教師專業化水平與專業化成長

張銀芝 邱亮 （甘肅秦安縣第一中學）

音樂課程作為能夠陶冶情操的重要課程內容，在高中階段的音樂教師所承擔的教育教學責任是非常重要的。隨著學校審美教育地位的逐漸提高，人們慢慢認識到，音樂教師不僅是我們人類發展中必不可少的工種，同時高中音樂教師還是在藝術教育中滲透文化教育的承載者，是現代教育教學工作開展過程必不可少的部分。尤其是對于音樂課程的教學來講，教師更應當從藝術教育的角度出發，讓學生充分感受到音樂教育教學工作中存在的美感和藝術性，通過合理的教育與引導，達到提升學生藝術素養的目標，是大力提高學生的素質教育的手段。

在現代教育教學工作的背景要求下，教師在開展相關課程教育教學的過程中不僅要重視對既定教學內容的傳授和引導，更應當從實際出發加強教育教學工作開展中的靈活性和有效性。這就要求教師應當不斷充實知識儲備、提升藝術素養，靈活運用多媒體教學，增加課堂容量，營造情景感，讓學生體驗音樂情感和意境，欣賞音樂，站得更高，才能看得更遠，用廣博的知識贏得學生、家長和社會的認可。

高中音樂教師需要面對的學生是已經有了一定的文學功底和基礎音樂文化知識的青年初期群體，這一目標群體在這一階段的心理健康發展問題主要特點是：第一，高中學生的抽象邏輯思維能力和創新能力不斷增強。第二，高中生的情感更加細膩而趨向穩定。第三，高中學生的自我意識逐漸成熟。第四，高中學生時期是人們世界觀和人生觀形成的重要時期。高中音樂主要是以鑒賞為主，強調學生全身心沉浸式聆聽，帶著問題去聽，用自己的全部智慧聽，在聽的過程中通過自己的感知和理解來認識音樂。高中學生的聆聽學習內容包括：古今中外古典戲曲、本地小戲曲音樂、家庭器樂、西洋器樂、音樂大師生平、作品、作曲家和音樂家的貢獻等。要把這門課給學生講清楚，使孩子們可以有所收獲，我們必須努力學習基本技能，夯實自己的軟實力和硬本領，這樣才能駕輕就熟，熟練掌握教材和學生的接受能力，就能做到課程和高中學生的心理期望和教學效果相互匹配，達到最佳的音樂學科教學質量。

一、教師專業化水平

音樂教師的專業化水平具體來說，包括教師的專業素養，專業技能和專業水平等，都是關系到高中音樂教師的專業化發展的關鍵指標。對于教師來說，不斷提高其專業化水平的過程中，首先應當明確技能提升的標準和方向，包含以下幾方面標準：1.現代教育理論和教育具備復合型基本知識結構。2.把握好自身參與專業能力培訓的方向和目標，通過參與研討或者加入相應的集體活動來提高自己的專業技能。教師必須接受在職資格培訓、繼續教育進修培訓及盡可能多地進行網絡進修培訓，這是提高教師專業水平的重要途徑。

高中音樂教師應當具有的專業精神。所謂的專業精神，主要是指教師要在充分了解個人的工作形式和工作內容側重點的基礎上樹立個人的工作責任心和具體的目標追求。具體來說，專業精神是指教師應當從個人的理論知識水平和實踐教學能力等多方面實現提升和優化，并且還應當本著不斷學習和提升的目標積極學習一些具有新鮮性和針對性的技能、知識和一定的實踐知識。因此，作為一名高中音樂專職教師，必須系統掌握教師專業的知識結構和技能，擁有高超的音樂演奏、作詞、譜曲、器配、表演、編排和演唱技能，同時還要以會吹、拉、彈、唱、舞、教等豐富的專業化知識作為支撐，這樣才能做到視野開闊，在提高教學質量的同時認清教育發展的趨勢，與時俱進。

高中音樂教師的專業能力。高中音樂教師的專業能力主要包括：與時俱進的創新能力。這種創新能力主要強調教師要能夠做到音樂教育應當適合社會發展的實際需求，結合自身的實際工作開展情況，通過反思和改善的方式，形成具有創新性的教育思維模式；良好的科研管理能力和有效協調能力。也就是說，能夠表達說服、評價、反饋、溝通、合作以及協調班級管理的能力。

職業道德。從專業的角度上來講，教師的職業道德主要包括了其專業的教師職業素養、思想道德認知水平、法律素養以及個人的行為約束力等。其中教師的專業學習態度與動機是指導教師在進一步的教學實踐中運用科學的方法，取得良好的效果的重要條件。職業道德直接關系到教師管理的穩定性，是學校教學組織開展的基本保證。

自我專業發展意識。主要強調的是教師基于個人的發展和優化而形成的一種自主提升和優化的意識，通過基于自我的認知和評價工作展開，分別對自身現階段的專業能力水平和未來的專業發展方向進行規劃和分析。作為一名高中音樂教育者，要時刻總結過去教育教學中的得失，立足于我國目前教育的發展趨勢，展望未來，有清晰的目標，腳踏實地，用實際行動一步一個腳印，狠抓自我成長與自我發展。

二、教師專業化成長

師德是作為一名教師應當具備的關鍵性道德認知素養，從教師的專業倫理角度上分析，可知其專業倫理的內容包括了三個基本層次：

第一，教師的行為規范。即教師在對待同事、工作、家長、高層領導、政策法規等方面的行為準則，做到實事求是，一視同仁，有愛心，扶助弱小，時刻關注學生的心理成長。認真遵守上級部門的規章制度，服從學校的安排，時刻以學生的利益和學校的利益為重，時刻記得高中音樂老師的使命是傳播美，發現美，引導和陶冶學生的情操，時刻為學生服務。服務的底線是法治、誠信和公平。

第二，教師所具有的專業性。教師要有責任精神、創新精神、科學精神、奉獻精神、人文精神和服務精神。

第三，教師通過學習對其個人的素質進行提升和優化。在現代的教育教學環境和目標要求下，教師的教學工作開展不僅要重視個人專業能力和水平的發揮，更應當從情感的維度做到帶著愛心和熱情參與工作中，實時對學生的身心健康同步引起充分的關注。做到熱愛祖國、熱愛人民，熱愛黨，熱愛我國的教育文化事業。

第四，重視理念與思想的更新。作為一名在現代社會背景下參與教育教學工作的教師，其個人的思想觀念也需要同步進行更新和完善。在教育教學方法上也應當積極追求科學性和新穎性，這樣才能更好地改進教學。有高超的技能和淵博的知識，你可能不能成為一個著名的教師，但是如果你想成為一個著名的教師，那么高超的技能和淵博的知識是你最起碼的儲備。這告訴我們，高中音樂教師應注意以刻苦探究的專業精神激勵學生自身發展學習工作熱情。俗話說：老師給學生一杯水，他們必須先有一桶水。在現代教育理念下，教師所擁有的不僅僅是一桶死水，也不是陳舊的渾水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能不斷跟上社會知識日日更新的發展年代。以自我教育發展的專業意識引領學生自身專業持續不斷發展。俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，自身教學技能的提高不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的毅力，長期反復的琢磨和勤奮練習。因此,在工作中應該注意選取經典音樂片段，課后多和學生進行交流，才能在音樂鑒賞教學實踐活動的戰場中駕馭好課堂，引導學生積極參與活動，取得好的教學效果，達到好的教學質量。總之，教師要具備優秀的教學能力，首先必須具備自我發展的職業意識，為自己確定發展方向和目標，不斷嘗試和創新，走出自己的教學風格，與新時期教育教學的發展同步。

綜合來講，在現代社會背景下，高中階段音樂教師應當充分認識教師的專業發展對于教育教學工作的重要意義，不僅要認知到音樂的教學重點和內容，更需要認識到音樂教學的意義。尤其是對于高中音樂課的教育，要突出鑒賞教學環節，教師必須首先要有廣博的知識，以及一些其他姊妹學科的知識。只有通過不斷的自我提升和優化成長，才可成為一名具有全方面素質的教育教學工作者。教師不但要加強自我提升的力度，本著與學生共同成長的原則參與到具體的教育教學工作中去，并且應當充分發揚園丁精神，結合不同學生的學習需求和狀態，運用不同類型的教學引導方法，力求在學生音樂素養的培養工作中充分發揮好思想教育的作用，為提升教育教學工作的效果提供支持。