新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

湯延軍

（河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)，河北 秦皇島 066608）

事實(shí)上，當(dāng)前大多數(shù)教師還是以應(yīng)試教育理念為主，重視學(xué)生的理論成績(jī)，忽視了實(shí)踐教學(xué)。正如陶行知所說(shuō)，教育來(lái)源于生活，應(yīng)該依靠生活、改造生活。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改要求轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，將生活引入到教學(xué)之中，依靠實(shí)踐來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。改變教學(xué)方式在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂和教材占據(jù)了整個(gè)教學(xué)的主要部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未能發(fā)揮主人公的作用，而是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)雖然對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，但是其中還存在著大量的"教師講課，學(xué)生睡覺(jué)"的問(wèn)題，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中幾乎沒(méi)有存在感。

針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校和教師都必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演主人公享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，教師可以使用多媒體教學(xué)，讓本來(lái)枯燥無(wú)趣的文字轉(zhuǎn)換為有意思的圖片，視頻以及聲音等等。將學(xué)生的興趣引入課堂。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)教師是教育最關(guān)鍵的一環(huán)，初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著非常大的作用。它可以影響一個(gè)課堂授課情況的質(zhì)量。教師的素養(yǎng)高低。能夠決定教學(xué)質(zhì)量好壞。

當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，每一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容所涉及的范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，因此，教師必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能符合時(shí)代的要求。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，要求教師定期參加培訓(xùn)，提升教師的綜合能力;或者對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行定期考核，并制定獎(jiǎng)罰制度，促進(jìn)教師自發(fā)提升能力。

一、加強(qiáng)活動(dòng)引領(lǐng)，確保學(xué)習(xí)興趣高漲持久

興趣是入門(mén)的敲門(mén)磚。只有對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)生。很難維持對(duì)學(xué)習(xí)的持久的現(xiàn)狀。這種情況應(yīng)該加強(qiáng)教師活動(dòng)的引領(lǐng)帶頭作用。這樣才能將學(xué)生真正的引入課堂。維持他們的學(xué)習(xí)興趣。具體如下，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)綜合的科目來(lái)說(shuō)，新課程改革的主要特點(diǎn)。體現(xiàn)在目標(biāo)上。同時(shí)有助于學(xué)生綜合能力的提升。從開(kāi)展不同的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸將課本的知識(shí)向?qū)W生生活部分延伸。以此為基礎(chǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。將課本的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際也是新課改的要求之一。這樣一來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也有助于學(xué)生。對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。而對(duì)于課堂的某種形式可以根據(jù)具體情況具體制定真正放權(quán)于學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。結(jié)合學(xué)生喜歡的方式。對(duì)課程流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師們之間也要相互溝通。互相吸取經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中要適當(dāng)加入教師本人的意見(jiàn)和點(diǎn)評(píng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程更有自信。從而學(xué)生的興趣就會(huì)隨之增加。也保持了學(xué)生興趣的持久性。

案例分享：例如，在教學(xué)杜甫的《望岳》這首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解作者表達(dá)的思想情感，了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，教師就可以在信息技術(shù)的支持之下，把泰山風(fēng)景的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入相應(yīng)情境的同時(shí)，讓學(xué)生和古詩(shī)描繪的內(nèi)容融為一體，教師應(yīng)早在備課階段就要完成課件制作，并用課件來(lái)替代絕大部分的板書(shū)。為了讓內(nèi)容更加豐富和新穎，教師可以整理加入大量關(guān)于山體風(fēng)景的照片視頻等資料，給學(xué)生品味文本情感奠定基礎(chǔ)。

二、重視讀寫(xiě)結(jié)合，確保學(xué)習(xí)效率持續(xù)提高

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作都是非常重點(diǎn)的內(nèi)容。二者之間是有聯(lián)系的。只有閱讀量達(dá)到一定的水平，相映的寫(xiě)作水平也一定低不了。但目前的初中學(xué)生大多數(shù)還未達(dá)到二者水平相平衡的狀態(tài)。所以解決辦法之一就是增加學(xué)生的閱讀量。向?qū)W生開(kāi)展圖書(shū)館，閱讀室等等能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀的場(chǎng)所。從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。若在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重形式，而忽略了學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。做任何工作都是表面功夫而未觸及根本。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。全面發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，尤其是語(yǔ)文閱讀能力。在學(xué)生閱讀中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)讀，認(rèn)真讀。而并非只是粗略讀只有全面的挖掘。教材中的重點(diǎn)資源才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。例如，可以學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)拿著自己的閱讀本兒看到感興趣的語(yǔ)句可以記下來(lái)。由此可以更加提高自己的寫(xiě)作能力。在課外讀寫(xiě)結(jié)合中。重點(diǎn)的是如何將這些真正的運(yùn)用到生活中和寫(xiě)作中。通過(guò)不斷的去觀察生活、積累資料、真情書(shū)寫(xiě)，才能掌握寫(xiě)作的技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、注重習(xí)慣培養(yǎng)，確保人文素養(yǎng)全面發(fā)展

由于當(dāng)代初中生年齡特點(diǎn)加上現(xiàn)在的素質(zhì)教育展開(kāi)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)非常有必要。對(duì)于此素養(yǎng)培育的重點(diǎn)。就是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)，良好的習(xí)慣應(yīng)是學(xué)生在課前做好認(rèn)真的預(yù)習(xí)以及閱讀等等習(xí)慣。這樣教師在課堂中才能著重講重點(diǎn)。學(xué)生們能充分認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)。學(xué)生在對(duì)于語(yǔ)文中有疑難問(wèn)題，要學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)。這一習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要。教師的任務(wù)則是在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中。應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案中明確指出預(yù)習(xí)提示，并且確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)。這樣學(xué)生才有目的的去閱讀課本，理解文章中的中心思想。也是新課改的重要內(nèi)容之一。

最后，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，指出一定的文章框架，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們明白作者的寫(xiě)作思路等等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)相應(yīng)提高。