設計藝術學碩士研究生教育現狀及思考

劉寶成 張金玲 （河北聯合大學 藝術學院 063000）

據不完全統計，全國現已有千余家高校設置設計藝術學科專業，在各大綜合院校、美術學校本專科設計藝術學專業發展的基礎上，我國設計藝術學碩士教育也在迅速發展。但總體來說，我國設計藝術學碩士研究生專業設置相比西方要晚得多，發展迅猛的形勢下也存在著很多亟待解決的問題。

一、設計藝術學碩士研究生教育現狀

1.生源擴招，學生專業素質差

1999年，我國實行了高校擴招政策，伴隨而來的就是設計藝術學專業迅速發展起來，高校招生數量和畢業數量越來越多，研究生的在校數量已經超過了過去的本科生數量，設計藝術學教育出現了前所未有的考研熱，因此，院校普遍存在選拔條件和錄用制度放寬的現象，現行招生模式沒有得到切實的執行，造成了一定程度的學生專業素質較差。

2.高素質教師資源緊缺

擴招帶來了高校教師資源緊張，特別是有資歷的藝術設計教師嚴重不足，不能夠有效地提升學生專業素質，從而影響教學質量。尤其是擴招后，學生對于熱門專業的報名出現扎堆現象，導致一名導師帶幾十名研究生的現象，因此，導師平均到每一位研究生身上的指導時間大大減少，很難得到充分的指導。同時不容忽略的是碩士研究生教育需要更高水平的老師，不僅要求較強的專業知識，同時如果教學經驗不足，不能夠多元化教學，滿足學生不同水平的知識結構，就不能全面提升我國設計藝術學碩士研究生教育水平。

3.學習培養方向不明確

關于學生學習目的的原因，有些學生考研純粹是為了躲避就業、延緩就業。因此，在學習過程中表現出不積極，甚至存在混學歷的現象，并未真正做到“研究”二字。教育培養模式上，一方面，受我國傳統教育模式影響，設計藝術專業仍然存在灌輸式教育，有的知識甚至在重復本科生教育的道路。另一方面，由于研究生錄用制度的缺陷，設計藝術學專業研究生可能是跨專業的學子或者來自不同高校，受教育學習經歷不一樣，研究生教育并沒有有針對性的開展。研究生屬于更高一層次的人才，在培養模式上要求更高，是社會需要的高級藝術設計人才。研究生階段是否要引導學生積極做好職業生涯規劃，是從事教學還是專職工作，教學和研究課題中是否根據需求有針對性地調整，這是值得思考和必須要引起重視的問題。

4.科研和實踐經費不足

設計藝術學是實踐性很強的學科，由于科研和實踐經費投入的不足，導致我國設計藝術學研究生教育與世界各國研究生教育投入的橫向比較都存在著很大的差距。專業圖書書籍、實驗設備、實習實踐基地等條件，都不能適應研究生培養的需要。拿作為設計藝術學專業重要教學資源之一的教學實踐基地來講，各大院校中也普遍存在問題。對于發展較慢的院校，本科生教學的實踐基地問題尚未得到很好解決，諸如“印刷實驗室”“包裝實驗室”“模型實驗室”“陶藝工作室”“設計創意工作室”等都是缺失的，就算有，由于經費的匱乏，也未得到充分利用，常常會陷入停滯狀態，沒有很好地實現教與學、理論與實踐的價值。

二、 設計藝術學碩士研究教育創新思考

1.控制生源，優化研究生錄取機制

研究生錄取要方位考量學生專業素質，適當控制招生規模，提高錄取門檻，由此來有效控制高校研究生生源素質。由于設計藝術學是一門對實踐能力要求更強的學科，在研究生入學考試中加大復試成績在綜合成績中的比重是選拔優秀人才的關鍵。選拔出不僅理論基礎扎實更具備較強科研能力和創造力的優秀學生，保證生源質量。通過對招生規模的把控，招生過程中注重對考生學習目的的把握來優化錄取機制，并為后續課程制定以及教學、課題研究提供一定依據。

2.注重師資隊伍壯大與職業素質的提高

學校要積極引進高水平設計藝術人才，作為壯大師資隊伍的必要前提。由于研究生可以自主選擇導師，那么教師導師職業素質對于優秀學子有著濃厚的吸引力。因此，各大院校要注重研究生導師教師素質的提高。清華大學老校長梅貽琦先生曾經說過“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”高校可以通過多種渠道吸引優秀人才，完善教師福利制度，壯大教師隊伍，因為導師在研究生教育中占據著主導地位。通過各種渠道加強師資隊伍建設，聘任海內外優秀學者為高校客座教授，提高高校知名度和美譽度，為研究生教育提供雄厚師資隊伍和人才智力保障。

“走出去，引進來”同樣適用于藝術設計研究生教育。古語有云“讀萬卷書，行萬里路”，高校有必要設置社會考察課，由導師帶領研究生“走出去”，到國內一級院校學習考察，開闊眼界，豐富閱歷。不僅學生要走出去，提升個人專業素養，對于碩士研究生教師同樣如此。設計藝術學對于信息更新要求高，要求我們與時俱進、跟隨潮流，甚至要超越時代引領潮流。因此，作為研究生教育導師，不能總是呆在學校里，要加強國內高校的交流與溝通。教師，傳道授業解惑者，教師作為傳授者，其自身的專業素質直接影響著學生的總體素質。

3.明確設計藝術學研究生教育培養目標

碩士研究生培養成功與否最重要的依據就是碩士研究生培養目標實現與否，實現目標則是成功，反之就是失敗。當下我國研究生類型分為學術型碩士和專業型碩士，分別是兩個不同的培養目標。當然這是廣泛意義上的目標，由于個體差異，每個人對目標也會有不同的理解。學校領導可以放寬導師自主選擇權，每一名導師都有自己的專業特色，因此其專業性就決定了學生未來發展方向。由此，無論是學校還是導師、學生都明確了目標，對教學和未來人生規劃更加明晰，實現教有所成、學有所得的目標，這是我國設計藝術學研究生教育培養模式和培養理念的理性回歸。

4.加大教育經費投入

廣拓渠道為研究生教育爭取更多的經費。高校可以借助社會資源和資本為設計藝術學研究生的學習和實踐提供良好的環境、設施，切記不要讓碩士學生畢業后從零做起，因為這樣相比本科生毫無優勢，辜負了企業等單位對碩士研究生的期待。各大高校要加大設計藝術學研究生教育經費的投入，為碩士研究生搭建創新實踐平臺，通過與對口企業合作，鼓勵導師興建工作室等多種渠道，讓研究生盡早地與社會接觸。就拿視覺傳達設計專業來說，認真做一個實例的廣告方案遠比空學一套理論更能掌握設計的精髓。可見，對研究生教育的投入與產出是成正比的，也就是說研究生教育投入的多少，直接影響著研究生的培養質量。

[1]戰軍.轉型期的中國研究生教育[J].學位與研究生教育，2010（11）.

[2]劉道玉.中國研究生教育必須大力整頓和改革[J].高教探索，2008（1）.

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