清雅美麗的語文歌者

楚云老師的教學風格是“豐富中見單純，詩意中蘊情趣”。

“豐富中見單純”，即在豐富多彩的教學活動中，注重語言文字的積累與運用，堅持把語感培養和文化熏陶放在核心位置;“詩意中蘊情趣”則是指借助詩意靈動又不乏情趣的教學形式，觸發學生情感，點燃學生心靈，培養學生情懷。楚云老師的教學主張是：語文教學要接地氣育情懷。

語文教學是一種無法言說的隱痛。如何才能推動學生快樂、積極、持續地投入到語文學習之中，為其一生的發展奠定扎實深厚的語文底子呢？

一、營造情境，調動興趣

語文是一門與人們的生活密不可分的學科，語文學習的外延與生活相等，生活就是語文學習的土壤和根基。語文課堂與生活體驗關聯起來，定能交相輝映，化抽象為具體，化枯燥為生動。

即使身在課室，我們也可以模擬或還原出真實的情境來。例如設置對話場景、進行角色扮演、再造聯想想象、記錄觀察日記等等，都能夠喚醒學生的情感體驗，使學生在情境中動情悟理，充分感受教學內容，從而調動起他們深入文本、理解作者、學以致用的學習興趣。

二、立足語言，培養語感

語文是學習語言的學科，語言是思想情感的載體，是文學的第一要素。“語文課首先要上出‘語文味來，語文課要上得樸素、自然，向學生傳遞語言深處的美”。在教學內容方面，語感培養永遠是重點。我們要充分運用文本中的語言信息——一個標點、一個字詞、一個句子或一個話題，引導學生仔細咀嚼，逐步領悟語言形式的秘妙所在，以此來培養學生的語言表達能力，并使之獲得人文熏陶。這樣才能有效地避免語文課堂“非語文”“泛語文”現象的產生，幫助學生揣摩到作者的內在情感和語言意圖，并且進一步把語文的積累逐漸內化為自身的體驗和感悟。

三、觸發情懷，開拓天地

教材不是唯一的課程資源，教室不是唯一的教學陣地。最好的語文教育，必是對心靈的點燃。在課堂內，我們帶領學生靜心揣摩精美語言，由文字感受文章，由文章觸摸文學，由文學領略文化，由單篇文章關聯同類或不同類的更多文章;而在課外，我們則要放眼世界，在不斷地開發語文課程資源中豐富學生的語文學習活動方式、拓寬學生的心靈自由發展空間。在這個方面，大量的報刊書籍、影視網絡、時政新聞、標牌廣告、各地風土人情等等，都能成為我們的課外學習資源。只有這樣課內靜心、課外放眼的語文教學，才能培養出既有精英意識又有平民情懷的綜合型、發展型人才。

楚云老師說：語文教學不是高掛在枝頭隨風搖擺的紅燈籠，而是浸潤在師生思想靈魂中的一條鮮活的河流。引導學生感知生活中的真善美，幫助他們成長為有溫度、有深度、有情趣、有個性的人應是我們語文教師畢生的良心工程。不接地氣不能走心，不育情懷不能長遠。憑借語文這方天地，我希望能和學生一起修養出寧靜、深沉而富有感知力的心靈，打敗時間，戰勝一成不變的平庸生活。她帶領學生感受一詞一句中的內在生發力，在五彩繽紛的語文天地里與學生共生共長，互相成全。

她堅信，教育無痕，浸潤有根，老師用心培植的語文土壤中，會有一粒種子留在孩子們的心里，若干年之后會發芽，會長葉，會開出美麗的花，再結出豐碩的果……