樹(shù)規(guī)矩、立標(biāo)桿、促和諧

彭鵬

【摘要】班主任在優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)中起著決定性作用，是作為 “獨(dú)裁者”采取一味壓制和管教，還是作為風(fēng)向標(biāo)指引學(xué)生前行？當(dāng)然我們都會(huì)選擇后者并不斷為之努力著。那么，在班主任工作中我們更應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題 “對(duì)癥下藥”才能及時(shí)解決各種 “疑難雜癥”。

【關(guān)鍵詞】規(guī)矩 標(biāo)桿 班級(jí)民主生活會(huì) 和諧

正文：

每當(dāng)接手一屆新班級(jí)，快速而有效的樹(shù)立起良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)是我們每一位新班主任的首要任務(wù)，這樣不僅可以讓自身在今后的帶班中能適當(dāng)輕松一些，還能讓班級(jí)早日步入正軌并帶出一個(gè)較優(yōu)秀的班級(jí)

案例一：為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班主任一般都會(huì)召集班團(tuán)干通過(guò)征集大家的意見(jiàn)，從紀(jì)律上約束每個(gè)學(xué)生的言行。諸如遲到處罰什么，班級(jí)德育量化分扣分了又如何等等，白紙黑字條條框框羅列出來(lái)貼到墻上，或許剛開(kāi)始有一定效果，一段時(shí)間后大家慢慢淡化了，使得所訂立的規(guī)矩形同虛設(shè)，不起任何作用！我的做法是：班規(guī)中加入對(duì)班主任的“約束與處罰”：每周升旗儀式我不得無(wú)故缺席;每周的課間操和跑操時(shí)間必須要到場(chǎng)至少三次檢查情況，若未做到將同大家一樣受到相應(yīng)的處罰-------在班上說(shuō)明緣由，并由相應(yīng)的班干及紀(jì)律委員監(jiān)督完成處罰。當(dāng)班規(guī)正式實(shí)施時(shí)，我“故意”在跑操環(huán)節(jié)少去一次而違反了班規(guī)在大家還在以為班主任跟他們鬧著玩欺騙他們不可能接受處罰時(shí)，我來(lái)到教室主動(dòng)承認(rèn)“錯(cuò)誤”說(shuō)明原因，接著叫上體委、紀(jì)律委員來(lái)到操場(chǎng)監(jiān)督我直到跑完兩圈。自此之后效果顯現(xiàn)：班上不再有經(jīng)常扣分了，跑操很少有缺席，偶有違紀(jì)的都會(huì)心甘情愿的接受處罰，甚至直接來(lái)找我說(shuō)明原因，承認(rèn)錯(cuò)誤，我也發(fā)現(xiàn)我在他們面前的威信提高了不少。

案例二：某日，班干部向我反饋：大家這里做的不好那里不行、某某某不聽(tīng)安排指揮、部分人在班干面前起哄。。。。。。我找到部分學(xué)生了解情況，得到的答復(fù)卻是：哪個(gè)班干獨(dú)斷專行、那個(gè)班干帶頭違紀(jì)、班干部不愿意聽(tīng)取大家的意見(jiàn)等等。面對(duì)這種局面，不進(jìn)讓我想起：黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后最大危險(xiǎn)是脫離群眾。目前班級(jí)出現(xiàn)的困境不就是這種情況嗎？作為班主任，我沒(méi)有指導(dǎo)好我的班團(tuán)干團(tuán)隊(duì)，我脫離了全班同學(xué);班團(tuán)干沒(méi)有積極聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，脫離了集體;鑒于此，我引入我們黨員同志開(kāi)展的民主生活會(huì)中的：批評(píng)與自我批評(píng)，不定期開(kāi)展“班級(jí)民主生活會(huì)”。首先，自我批評(píng)分三個(gè)層面，班主任的、班團(tuán)干的、全體學(xué)生的，目的在于查找自身不足，檢討自己開(kāi)展班級(jí)工作中做的不到位的地方。其次，相互批評(píng)。全班同學(xué)當(dāng)面客觀的指出班主任做的還不夠好的地方;班主任及全班同學(xué)指出班團(tuán)干的不足之處;班團(tuán)干說(shuō)出開(kāi)展工作中同學(xué)還可以做得更好的地方。通過(guò)這種活動(dòng)的開(kāi)展，讓我欣慰的是，學(xué)生間的矛盾少了，班級(jí)工作開(kāi)展的也順利了，大家相互之間都愿意有意見(jiàn)當(dāng)面說(shuō)了。

案例三：在日常閑聊交流中得知，班主任采取任命制或投票選舉制產(chǎn)生一屆班團(tuán)干隊(duì)伍，接著一干到底，一學(xué)期甚至一學(xué)年乃至三年畢業(yè)不曾更換過(guò)學(xué)生干部;在與學(xué)生的談心中了解到他們的想法：有怕得罪同學(xué)不敢放手管理班級(jí)以至放任自流;有長(zhǎng)期擔(dān)任班干部得不到休息產(chǎn)生厭煩情緒影響學(xué)習(xí)生活的;有很想有機(jī)會(huì)嘗試鍛煉自己，迫于沒(méi)有機(jī)會(huì)不敢表現(xiàn)自己三年不曾擔(dān)任一次班干部的。。。。。。正所謂“澇的澇死旱的旱死”，既不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，也起不到協(xié)助班主任管理帶領(lǐng)一個(gè)班集體的作用。面對(duì)這種困局，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都得以鍛煉，從而讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好形成，讓班主任適當(dāng)有機(jī)會(huì)“忙里偷閑”能有一直強(qiáng)有力的隊(duì)伍協(xié)助自己呢？在思考這個(gè)問(wèn)題后我在班級(jí)實(shí)行了“改革”，在新接手一個(gè)班級(jí)之初，我將全班學(xué)生按照男女平均搭配分好小組，利用兩年的時(shí)間讓每一組均擔(dān)任半個(gè)學(xué)期班干部，在剛開(kāi)學(xué)注冊(cè)時(shí)，利用多年班主任的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷努力挖掘出各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人即班長(zhǎng)，這就需要班主任慧眼識(shí)珠看準(zhǔn)人。正式開(kāi)學(xué)宣布班團(tuán)干擔(dān)任的方式----輪流制，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，也讓每個(gè)人都無(wú)法逃避管理和被管理的雙重決策，既能讓每個(gè)人體會(huì)期間的艱難辛苦學(xué)會(huì)體諒他人，還能讓自身得到鍛煉表達(dá)管理能力的雙重收獲。等到了第三年關(guān)鍵的畢業(yè)班，再在前兩年的輪流制班團(tuán)干制度中發(fā)掘最優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，組建成高三強(qiáng)有力的班團(tuán)干隊(duì)伍，為高三一年的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航，由于每位同學(xué)有過(guò)擔(dān)任班干部的經(jīng)歷了，到了高三他們也都很“乖巧”，懂得了身為班干部的不易，會(huì)很配合其他班干部的管理，這樣一來(lái)，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然而然就能形成，也為班主任省心省事不少。

班主任作為班級(jí)的核心，除了一味的管和壓制，我覺(jué)得更重要的是做班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)和領(lǐng)路人。在各種規(guī)規(guī)矩矩中做標(biāo)桿不做局外人，如若適當(dāng)?shù)膶⒆陨碇糜谝?guī)和矩中帶頭遵守規(guī)矩，一旦跨越了規(guī)矩，就主動(dòng)自覺(jué)的去承認(rèn)并接受應(yīng)有的規(guī)則處罰，我認(rèn)為可以讓學(xué)生明白身處一定環(huán)境就必須適應(yīng)相應(yīng)的規(guī)則，在規(guī)矩面前人人平等，每個(gè)人都必須自覺(jué)維護(hù)和踐行，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過(guò)班級(jí)民主生活會(huì)的不定期召開(kāi)，不僅可以讓大家當(dāng)面鑼對(duì)面鼓將自己的看法意愿甚至是不滿表達(dá)發(fā)泄出來(lái)，讓每個(gè)人都明確自己在他人眼里還有哪些地方需要改進(jìn)或做的更好，還可以不斷反省一段時(shí)期內(nèi)自身的不足并加以改正。通過(guò)班團(tuán)干輪流制的實(shí)施，讓每個(gè)孩子都獲得“成功”也逐步踐行到位，讓學(xué)生體會(huì)到成功還能讓他們學(xué)會(huì)換位思考，既促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的和諧共處，又能很順利的開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作得到大家的理解和支持，還能鍛煉學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力，可謂一舉奪得，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

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