新媒體時代建筑類院校大學生思想政治教育研究*

文/張靜（河北建筑工程學院）

一、新媒體的特征

新媒體的主要特征，就體現在“新”字。新媒體完美地融合了通訊和互聯網技術，以數字信息為核心基礎進行發展。新媒體技術具有高效性、互動性、實時性和共享性等幾個特征。利用新媒體進行信息傳播，速度非常快，互動性也由單線聯系轉變成互相傳遞信息，甚至可以進行“一對多”模式的信息傳遞。在新媒體背景下，所有信息資源都能共享，被各個成員廣泛應用，最終有效地提升了資源應用率。除此之外，新媒體還有交互性特點和平等性特點。無論是信息發布者還是信息接收者，都能進行平等的信息傳遞與接收。

二、在大學生思想政治教育工作中充分運用新媒體的優勢分析

新媒體是一個寬泛的概念，即利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，將電腦、智能手機、數字電視機作為信息傳輸終端，進而向用戶提供多種信息及娛樂服務。對于新媒體與四大傳統媒體的區別，曾任我國傳媒產業聯盟秘書長的王斌說道：“新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點，具有創新形態的媒體”；美國《連線》雜志對新媒體的定義為“所有人對所有人的傳播”。由此可見，新媒體是一種“無障礙”的信息傳播模式。廣大高校必須探索大學生思想政治教育工作的新型開展方式。結合當下的信息傳播環境，將思想政治教學內容與新媒體充分結合，具備如下優勢：

（1）將理論應用于對時事熱點的探索，有助于全面提升學生的思維視域。針對社會熱點問題展開討論，能夠看到很多深入表層之下的復雜社會現狀。偏遠山區或思想較為落后的地區運用新媒體，圍繞社會問題展開討論，提高學生們的認知水平，其思想政治觀念必然更加成熟，從而全面加強教學質量。

（2）長期以來，境外敵對勢力利用網絡平臺及各大社交媒體，企圖瓦解我國政治體制。高校開展思想政治教育時，結合新媒體，對其中存在的錯誤、謠言予以及時駁斥，明確告知大學生什么是對的，什么是錯的，堅定其信念，提升其判斷力。高校開展思想政治教育工作時，必須將“全面駁斥網絡政治及歷史謠言”納入新的工作范圍，借助新媒體傳遞正確的價值導向，使我國大學生受到正確的熏陶。

三、新媒體應用于建筑類院校思想政治教育的可行性

在當今時代，思想政治教育工作者應深刻認識到利用新媒體技術教學在思想政治教育中的必要性，積極探索新方式以推動思想政治教育。

（一）新媒體應用于建筑類院校思想政治教育的必要性

將新媒體應用到思想政治教育中，符合建筑類院校思想政治教育工作的發展方向及其根本目標。以新媒體為代表的新興技術，對傳統的知識學習方式帶來了前所未有的影響。新媒體手段的應用，有利于提高思政課堂的吸引力，并且為思想政治教育者的教學帶來了莫大的便利，實現各種信息資源的實時共享。

（二）新媒體應用于建筑類院校思想政治教育的適用性

作為理工科專業為主的建筑類院校，如何將思政內容與學生實際學習需求相結合是急需積極探索的問題。傳統的思政課教學有時會陷入形式單一、一言堂的困境之中，而新媒體的出現，可以為思想政治教育提供更鮮活的素材，其中不乏許多與建筑類專業相關的素材案例與實踐項目。基于此，我們可以說新媒體對當代建筑類院校大學生思想政治教育工作的開展具有適用性。

四、新媒體對建筑類院校大學生思想政治教育帶來的挑戰

（一）降低教育者權威性

對于學校而言，教育者的權威性至關重要，這是各項教育教學活動的必備條件。但不可否認，新媒體的出現，在某種意義上對教育者的權威性提出了巨大挑戰。新媒體在為高校師生的交流帶來便利的同時，也由傳統教學中教師單向輸出轉變為師生雙向的交流。在網絡日益發展的背景下，更要牢牢把握住思想意識領域的話語權，這也對教師的教學提出了更高的要求。

（二）加大學生正確價值觀形成難度

新媒體時代下的網絡環境異常復雜，紛繁的爆炸式信息沖擊著大學生，對大學生正確價值觀的形成帶來了一定影響。以網絡技術為依托，新媒體帶來了各式各樣的社交軟件系統，形成了新的網絡社會，網絡社會并不是井然有序的健康社區，不良信息難以被全部管控。然而，有的大學生并不具備明辨是非和剔除虛假信息的能力，容易被一些錯誤思想迷惑，這為高校思想政治教育的順利開展帶來了一定阻礙。

五、完善新媒體應用于建筑類院校思想政治教育的途徑

（一）增強新媒體素養

新媒體力量勢不可當，對人們生活的影響越來越大。為真正保障思想政治教育實效性，首要任務就是提高教育者與受教育者的新媒體素養。在新媒體背景下，建設類院校思想政治工作格局要放大，堅持與時俱進，把握新媒體應用主動權，促使青年大學生深度認知社會主義核心價值觀。學校應幫助大學生撥開雜亂的外界聲音，精準找出思想政治教育方向，奏響思想政治教育主旋律，為大學生的思想政治教育學習提供根本保障。教師要努力提高自身的網絡素養，將專業知識能力與新媒體能力進行結合。教師還要努力提升自身的信息明辨能力，要增加對不良信息的抵抗力。通過設置科學有效的網絡指導課程，提升教師和學生對網絡不良信息的鑒別能力，提醒其對各種網絡信息加以警惕，高效應用各種網絡信息資源。

（二）優化教育內容

為了能真正調動大學生思想政治教育學習興趣，提升教學效果，可以適當地將學生感興趣的正能量文體娛樂類內容融入到思想政治教育過程中，適當選用網絡素材，通過新穎的方式將各種熱點事件與教學內容結合，以此激發大學生對新鮮事件的求知欲。教師可以通過生動形象、影音結合的微視頻或者是數字課堂進行思想課教學。科學選擇教學形式，以小段時間學習發揮大量作用。另外，教師在進行授課時，也可以靈活應用網絡用語打造親切和諧的教學氛圍，組織學生在潛移默化學習中去感悟思想政治教育內容的價值與魅力。當然，教育者的語言尺度要合理拿捏，選擇正能量教學語言。

（三）創新思想政治教育

新媒體平臺為建筑類院校思想政治教育，帶來了更為豐富的資源。在整合各種教育資源時，一定要注重“取其精華，去其糟粕”，不要盲目追求新穎，要真正貼合學生生活實際。應用新媒體技術整合各種教育資源，有利于真正鞏固思想政治教育網絡陣地，從而打造積極向上的思想政治教育學習環境。

為了真正提高思想政治教育資源的影響力，可以應用新媒體技術開發多功能接口，以學科教學為導向，將大量信息資源整合到整體系統中。思想政治教育從來就不是一蹴而就的事情，更不是學校一方努力就能實現目的的事情，需要社會、家庭、學校聯合努力，特別是通過新媒體平臺積極推動隱性思想政治教育。

在教育平臺上開放校園文化專欄，時刻展示校風、校訓、教育理念和辦學特色等，促使廣大大學生在潛移默化中得到積極信息的影響。在整合教學資源的時候，一定要注重提煉符合高校思想政治教育目標的內容，將相關的電子版教育內容發布到網絡平臺上，創建新媒體教育平臺思想政治教育資源庫，理論與事實并存。對于大學生而言，思政課堂應當是大學生思想進步的引路人，可以為大學生形成正確價值觀念作出恰當的指導，并且及時對大學生提出的疑問進行解答。創建高效的溝通機制，有利于實現師生之間的完美互動，充分發揮大學生在思政學習中的主體性，真正激發大學生參與思想政治教育網絡平臺的熱情，促使更多大學生能夠積極融入到新媒體教育平臺。

（四）注重提升教育工作者的實踐能力

實踐證明，優質的新型教學模式能否真正發揮作用，取決于教師能否正確運用。比如“在教學過程中創設教學情境”已經推出多年，但我國多地的教育機構僅僅將之視為一種對傳統教學方式的“補充”，不僅未曾明確教學情境對“激發學生辯證思維能力”的重要性，更遑論逐漸使之完善，進而成為我國教育體系中的常備方式。因此，高校必須注重提升教育工作者的實踐能力，包括思維視域與操作能力兩個層面。

（1）從思維視域來看，教師必須正確看待智能手機的普及以及微博、微信，甚至網絡游戲的積極作用。必須充分認識到，運用新媒體了解多元社會信息模式的積極意義。

（2）從實踐能力來看，新媒體視域下，教師應當擁有探索更多行之有效開展思政教學新方式的能力。成為教師，固然意味著需要肩負“傳道、授業、解惑”的職責，但在教授學生的同時，絕不能使自身停下前進的步伐。

（3）保證新媒體平臺下思想政治教育內容的更新速度及質量。前文所述的“實踐能力”，具體體現在微博專欄、微信公眾號推送文章的更新速度。學生的精力和興趣程度不一而同，任何微小的細節偏差，都會使其思維出現波動。因此，高校教師應該抓住所有機遇，盡量“吸引”學生的熱情，從而達到提升思政教育水平的目的。

六、結束語

當新媒體日益走入大眾視野，生活中的一切似乎都開始有所串聯。對于大學生群體而言，在日常生活與學習中完全可以通過新媒體獲得各種信息資源，豐富精神世界，與此同時，對于新媒體的依賴也越來越嚴重。如何正面應用新媒體展開思想政治教育，對傳統思想政治教育進行適當補充，助力大學生成長為德智體美勞全方面發展的社會主義建設者和接班人是每一位思政教育工作者需要思考的問題。