基于“財務數(shù)字化”背景下高職財務管理專業(yè)教學改革探討

張梅菊（湖南勞動人事職業(yè)學院）

■ 引言

近年來，許多傳統(tǒng)行業(yè)運用“互聯(lián)網(wǎng)思維”創(chuàng)造了新的商業(yè)模式，受新冠疫情影響，很多企業(yè)的財務工作基本上利用互聯(lián)網(wǎng)來完成，這標志著財務數(shù)字化轉型階段已經(jīng)到來。在財務數(shù)字化的大背景之下，高職院校的財務管理專業(yè)教學工作也應該具有一定的改革創(chuàng)新，從而適應社會工作現(xiàn)狀，不斷加強學生對財務數(shù)字化內(nèi)容的理解和正確應用。那么如何才能夠有效地實現(xiàn)高職院校財務管理專業(yè)的教學創(chuàng)新呢，下面讓我們共同來進行分析和探究。

■ 高職院校財務管理專業(yè)概述

財務管理專業(yè)是高職院校財經(jīng)商貿(mào)大類中一個重要的專業(yè)，注重培養(yǎng)學生財務管理專業(yè)及相關的法律法規(guī)、經(jīng)濟管理、財政金融等多方面的技能和實踐能力，從而助力學生在金融行業(yè)、企事業(yè)單位等相關財務部門就業(yè)，從而幫助企業(yè)進行有效的財務管理。財務管理工作是圍繞財務計劃、決策、控制、考核、分析等環(huán)節(jié)開展的企業(yè)管理工作，最終目標是實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。傳統(tǒng)的高職院校財務管理專業(yè)需要學生學習的課程主要包括《企業(yè)管理學》《企業(yè)財務會計》《財務管理》《經(jīng)濟法》《財務分析》等相關課程，要求學生在學習的過程中具備一定的會計核算能力、經(jīng)營管理能力、項目評估能力以及公司理財?shù)榷喾N財務相關能力。高職院校財務管理專業(yè)基本上是通過校內(nèi)理論學習、仿真實訓以及校外頂崗實習的形式進行教學，從而實現(xiàn)理論與實踐的結合[1]。

■ 財務數(shù)字化轉型分析

隨著時代的不斷發(fā)展，財務數(shù)字化的轉型期已經(jīng)到來。財務管理在企業(yè)發(fā)展中具有非常重要的作用，能夠將企業(yè)與員工、客戶、審計機構、投資機構、供應商、金融機構、政府等進行數(shù)字化連接，這種數(shù)字化連接的關系越緊密，說明企業(yè)的發(fā)展越好。傳統(tǒng)的財務管理工作中，企業(yè)和員工之間的財務溝通一般是以紙面的形式進行員工與財務部門的交流，同時還受時間、空間方面的限制，在很大程度上為良好的財務辦公工作帶來阻礙。而財務數(shù)字化工作可以很好地解決這一問題，比如企業(yè)財務部門工作人員可以與企業(yè)員工利用財務軟件在網(wǎng)絡上進行財務事務的處理，從而可以實現(xiàn)財務工作效率的提高。比如員工在進行發(fā)票報銷時，可以通過電子發(fā)票的傳輸進行網(wǎng)絡交易，從而實現(xiàn)無接觸、高效率財務工作。在進行相關財務工作審批時，領導可以通過財務移動端數(shù)據(jù)的核查來進行檢驗，從而完成網(wǎng)絡審批工作，不需要財務與領導進行當面交涉。在進行財務審核工作時，也能夠根據(jù)財務軟件進行自動分析，從而提高財務工作的準確性和快速性。總之，財務數(shù)字化轉型有利于財務工作的有效進行。

■ 財務數(shù)字化背景下的高職院校財務管理專業(yè)教學路徑分析

（一）注重財務管理專業(yè)語言教學，夯實學生的專業(yè)基礎知識

在高職院校進行財務管理專業(yè)教學時，學生的專業(yè)基礎知識的教學是十分重要的。專業(yè)基礎知識，就是專業(yè)語言、專業(yè)邏輯，是數(shù)字化時代專業(yè)的通用語言，雖然現(xiàn)在是數(shù)字化財務時代，但是學生還是需要掌握扎實的基本功，因為數(shù)字化軟件或者網(wǎng)絡只是財務人員的使用工具，而專業(yè)知識是屬于學生的“內(nèi)功”，只有內(nèi)外兼修才能夠從根本上實現(xiàn)學生財務管理專業(yè)素養(yǎng)的提升。財務管理專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課以及專業(yè)選修課程，首先教師應該對學生的專業(yè)基礎課程和核心課程進行重點教學，讓學生具有扎實的理論基礎，這樣才能夠為后期的實踐學習打好基礎。基礎課程包括《財務會計基礎》《管理學基礎》《經(jīng)濟學基礎》等，而核心課程包括《財務會計實務》《企業(yè)納稅實務》《財務預算與管理》《財務分析》等。只有不斷夯實學生的財務專業(yè)知識才能夠更好地利用數(shù)字化技術進行財務管理工作，完成自身的職業(yè)發(fā)展需求[2]。

（二）推進數(shù)字化技術教學，提高學生的數(shù)字化財務應用技能

為了使學生在校期間能夠進行相應的數(shù)字化財務的應用，可以引進相關的財務軟件進行學習。首先應該針對學生的數(shù)字化應用進行教學，比如教會學生使用財務管理系統(tǒng)。財務管理系統(tǒng)依附于計算機技術，通過系統(tǒng)的登入可以有效實現(xiàn)財務管理工作。財務管理系統(tǒng)具有非常簡單的記賬功能，還可以實現(xiàn)智能化操作，在進行信息錄入時，會自動生成會計報表，在很大程度上提高了財務人員的工作效率。在進行報賬查詢時，還可以通過關鍵字進行搜索，實現(xiàn)一鍵打印工作。財務管理軟件應能夠支持多個會計制度和準則，覆蓋主要行業(yè)企業(yè)，是財務工作人員的好幫手。還能夠針對錄入的財務信息進行財務準確預測，通過軟件自身功能來實現(xiàn)快速分析，讓財務人員的工作變得更加輕松。在財務數(shù)字化專項教學中，主要應該對學生應用層面上進行教學工作，從而實現(xiàn)學生數(shù)字化財務應用能力的提高。

（三）注重理實一體化教學，打造校內(nèi)VBSE財務管理專業(yè)實訓室

高職院校財務管理專業(yè)是一門理論性和實踐性都特別強的專業(yè)，為了能夠更好地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，應該在校園內(nèi)打造VBSE專業(yè)實訓基地，從而對學校財務管理人才進行專業(yè)性訓練。在學生具有一定的財務專業(yè)基礎和數(shù)字化財務應用能力的基礎上，教師更應該注重學生對財務數(shù)字化更加深入地了解和學習。比如怎樣將會計核算工作與業(yè)務流程系統(tǒng)進行有效鏈接，將銷售財務流程與LTC端到端流程鏈接，怎樣根據(jù)財務數(shù)據(jù)對企業(yè)的風險進行良好的控制等多種數(shù)字化財務專業(yè)問題思考和教學，從而幫助學生更好地將專業(yè)知識與數(shù)字化財務工作相結合，有利于實現(xiàn)企業(yè)更好的經(jīng)濟發(fā)展。對于實訓基地教師的選擇是十分關鍵的，首先應該保證教師具備扎實的財務管理專業(yè)的理論知識，同時還應該具有豐富的財務實踐經(jīng)驗，而且對當代數(shù)字化財務工作具有深入了解和感悟的教師，只有這樣的教師才能夠進行對學生的實訓教學，從而提高教學改革的有效性。

（四）加強校企合作，建立校外實訓基地

校企合作是高職院校培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的重要途徑，在與校外企業(yè)合作的選擇中，學校應該首選國內(nèi)比較知名的大企業(yè)，因為他們是時代的先驅者，在行業(yè)中一直處于領先地位，財務觀念和操作方法也比較先進。通過與大企業(yè)的合作，有利于學生進行實習，從而在企業(yè)導師的指導和自身的努力下不斷提高自身的專業(yè)能力以及數(shù)字化財務應用能力，進而促進學生專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升[3]。

■ 結束語

綜上所述，在社會財務數(shù)字化的變革之下，將財務工作變得越來越現(xiàn)代化。為了能夠有效實現(xiàn)高職院校教學的實效性，應該緊跟時代潮流，并且根據(jù)專業(yè)特點和學生的學習情況來進行課程的重新制定，有利于實現(xiàn)高職院校財務管理專業(yè)教學的理論與實踐相結合。與此同時，還應該重點打造學校的實訓基地，成為培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的搖籃，不斷提高學生的實踐應用能力，實現(xiàn)校企合作教學，進而幫助學生實現(xiàn)財務數(shù)字化的轉化，有利于加強學生的就業(yè)競爭能力，同時也能夠為學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻一分力量。