寫字有法
——小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)策略

浙江省諸暨市濱江小學(xué)（311800）梁幼華

寫字，是一項(xiàng)重要的語文基本功，長期的寫字訓(xùn)練，可以使學(xué)生受到美的熏陶，修煉出寧靜淡泊的氣質(zhì)。一手規(guī)整漂亮的漢字，是一個(gè)人的另一張名片，會(huì)讓我們終身受用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，明確指出小學(xué)第一學(xué)段的寫字目標(biāo)是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。而多年的低段教學(xué)實(shí)踐告訴我們，重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，用興趣引領(lǐng)孩子親近漢字、喜歡寫字、寫好漢字，能有效促進(jìn)該目標(biāo)的達(dá)成，大大提高寫字教學(xué)效果。

1.有效觀察求規(guī)范

觀察，是習(xí)字的第一步。唐代書法理論家孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似。”“察”即“觀察”，“擬”即“臨摹”，就是說只有精準(zhǔn)觀察，才能臨摹得惟妙惟肖。可見，觀察是練習(xí)書寫的基本方法，是提高書寫質(zhì)量很重要的環(huán)節(jié)。不觀察就動(dòng)筆，或觀察不到關(guān)鍵處，寫的字就會(huì)成不合格產(chǎn)品。寫字教學(xué)中，可從三方面引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）找準(zhǔn)第一筆找準(zhǔn)第一筆的起筆處及大小長短是明確位置的第一步。起筆低了，整個(gè)字就掉在了田字格的下半部分；起筆高了，字就會(huì)懸在半空，缺乏美感；起筆偏左或偏右，字就會(huì)歪倒一側(cè)，要么太胖要么太瘦。因此，觀察并把握好起筆位置對寫好整個(gè)字非常重要。

（2）記住壓線筆在寫字教學(xué)中，可以有意讓學(xué)生圈出橫中線、豎中線上的筆畫，在寫的時(shí)候落實(shí)這些筆畫，從而幫助學(xué)生在頭腦中建立起字在田字格中布局的整體感。

（3）突出主筆主筆即最突出、最引人注目的那一筆或幾筆。它對穩(wěn)固字的間架結(jié)構(gòu)起著積極的作用。主筆不突出的字，會(huì)讓人感覺不夠舒展大方。一個(gè)字的主筆一般在頂蓋、中腰、中垂線等，確定了主筆的位置、大小，就可以利用主筆來定位。

如“量、具、甘、舟”等字的主筆都是長橫，主筆決定了字的寬度；“夫、戶、火、反”等字，主筆豎撇決定了字的重心；“句”和“匆”，橫折鉤要向左下包，直到字的中垂線再出鉤，這樣書寫才漂亮。作為教師，要在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生樹立借助主筆來確定位置、平穩(wěn)字體的意識(shí)，認(rèn)準(zhǔn)并寫準(zhǔn)主筆，擺好副筆，才能使學(xué)生做到字形平穩(wěn)美觀。

2.借助示范明筆法

（1）教師示范教師示范是低年級(jí)寫字教學(xué)中最直觀最常用的方法。示范時(shí)，運(yùn)筆要大氣，并做到“手口同步”，邊寫邊說運(yùn)筆步驟，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)筆畫粗細(xì)、長短、方圓、頓折的變化。而且學(xué)生觀察時(shí)眼耳并用，也會(huì)刺激大腦理解，更好地把握好字形結(jié)構(gòu)。

為了便于學(xué)生記憶領(lǐng)會(huì)，我借鑒一些書法大師的經(jīng)驗(yàn)，收集一些資料，把基本筆畫編成了兒歌:“小短橫，像飛鳥，落筆輕，向上翹。長長橫，似小橋，先頓筆，后彈筆。”“下部尖，是懸針，收筆彈，為垂露；左右豎，挺著肚，起筆頓，收筆彈。”“寫好字，請記住，橫平豎直很重要，撇出尖，捺出角，提有鋒，鉤有力，點(diǎn)有輕重折頓好。”……在瑯瑯上口的兒歌聲中，孩子們?nèi)の栋蝗唬毜貌欢啵瑓s收效甚大。

（2）多媒體介入多媒體能變靜為動(dòng)，化抽象為形象，是學(xué)生視覺感知的好幫手。對學(xué)生筆順容易搞錯(cuò)的字，如“方、區(qū)、里”等字，可以在課堂上播放筆順動(dòng)畫，動(dòng)畫效果一出現(xiàn)，抽象的運(yùn)筆具體化了，這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫連著書空幾遍，學(xué)生就會(huì)印象深刻，然后落筆實(shí)踐，就能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.對寫PK激興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛的學(xué)習(xí)，其持久性就長，效果也好。要讓生性好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。而“對寫PK”能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，在一次次的PK和趕超中，讓“要我寫”變成“我愛寫”。

所謂“對寫PK”,就是找一個(gè)和自己書寫水平不相上下的同學(xué)，兩個(gè)人互換本子，在對方的本子上展示自己的實(shí)力。這樣一來，孩子們練字的勁頭就更足了。在這個(gè)過程中，孩子們首先會(huì)觀察并在心里評(píng)價(jià)對方的書寫，規(guī)避對方的缺點(diǎn)，寫的時(shí)候會(huì)比在自己本子上寫更用心，從而寫出更漂亮的字和對方PK。本子換回來后，還可以學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，并在下次繼續(xù)趕超。PK的對象可更換，每次PK都在對方本子上、自己的書寫作業(yè)下署上自己的名字，方便老師批改檢查。一學(xué)期下來，本子上可能會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)與自己的PK作業(yè)，就這樣，在一次次賽寫中，孩子們寫字的積極性被調(diào)動(dòng)了，觀察越來越細(xì)致，書寫一次比一次規(guī)范，寫字興趣也一次比一次濃厚。

4.分享評(píng)比促進(jìn)步

每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的肯定。作為教師，要利用低年級(jí)孩子天性好勝、好表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，捕捉、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，使其不斷體會(huì)到進(jìn)步的喜悅，維持良好的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)練一手好字的信心。

每次批改書寫作業(yè)，用圈圈符號(hào)來肯定孩子，如某個(gè)筆畫寫得好的在筆畫上打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的字畫雙圈。結(jié)合學(xué)校“小浪花券”的評(píng)比活動(dòng)，書寫作業(yè)認(rèn)真的加一分，特別優(yōu)秀的加兩分，書寫馬虎或有書寫錯(cuò)誤的不得分。每次作業(yè)加分情況我都會(huì)隨手做好登記，加滿20分的換一顆作業(yè)獎(jiǎng)?wù)拢鶕?jù)班規(guī)，10顆獎(jiǎng)?wù)戮涂梢該Q一張小浪花券。期末，憑所得小浪花券的張數(shù)參加學(xué)校安排的不同兌換活動(dòng)。這樣，大大提高了孩子書寫的積極性，在分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)?wù)隆⑿±嘶ㄈ募?lì)下，孩子們書寫的習(xí)慣和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。

偶爾，還可以利用“微信小打卡程序”進(jìn)行書寫作品的分享展示。從網(wǎng)上買來漂亮的書寫紙，期中、期末開展兩次班級(jí)寫字比賽。參賽作品拍照上傳打卡圈，家長孩子都可以在里面欣賞評(píng)議。孩子們書寫格外用心，賞心悅目，而家長在孩子作品下面的點(diǎn)贊評(píng)議，也無疑使孩子們的心理得到了愉快的體驗(yàn)。評(píng)比優(yōu)秀的孩子發(fā)給獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品。這些活動(dòng)的開展讓孩子們練字的信心更足了，進(jìn)步也越來越明顯。

我常跟孩子們講，“提筆即是練字時(shí)”，寫字時(shí)不可有其他雜念，不能三心二意，更不能心不在焉，否則，就會(huì)寫錯(cuò)字。按這樣的要求去寫字，時(shí)間久了，學(xué)生做其他事情也會(huì)很專注。實(shí)踐證明，凡能堅(jiān)持認(rèn)真書寫的孩子，大部分是品學(xué)兼優(yōu)的。他們有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神。我想，這是寫字教學(xué)內(nèi)化成素質(zhì)的重要標(biāo)志，也是寫字教學(xué)追求的一種境界。