淺析高中歷史教學中學生創新能力的培養及其重要性

姚雪梅

（河北省唐山市第二中學，河北 唐山 063001）

一、創新能力素養

創新能力就是將獲得的歷史資料結合已經明確真實的歷史資料進行辨證和分析，對歷史資料的真實性進行證實，是提高學生歷史核心素養的一種方式。在理解歷史的時候，不能光靠資料和想象，還得進行實踐證明。創新能力主要是分為兩個關鍵環節，首先是采集歷史數據，可以通過各種渠道獲得，例如查閱書籍、網絡搜索等，如果條件和環境允許，學生還可直接到現場去勘察;其次就是將已經采集到的歷史數據，通過分析和總結，并結合當時的時間、社會環境、作者的心態等進行揣摩，從而能加深刻的學習和思考歷史。

二、高中歷史教學對學生創新能力素養培養中存在的矛盾

（一）教師和學校對此不夠重視

現階段，主要是通過成績來評判和決定學生大學的去處，所以學校、教師包括家長都非常重視高考成績，甚至大部分家長都以學生高考為終極目標，只有成績優異才能考入好的大學，因此忽略了學生的綜合素養，而想要有優異的成績，還需要學生掌握如何正確學習方式以及怎樣提高學習綜合素養。針對現狀分析，大部分歷史教師就是將書籍中的內容傳輸給學生，然后學生需要做的就是將這一段記下來，考試的時候寫上就可以，而學生真正對歷史有所理解嗎?不一定，在學習過程中沒有參與感和體驗感，學習興趣也會明顯降低，大部分教師都不會將重點放在學生創新能力素養的培養中。

（二）教學一味依賴歷史教材

現在，歷史課堂中教師在教學時都會將教學方向和大綱提前制定，看起來并沒有什么問題，但由于大部分教師對歷史教材有很高的依賴性。歷史，是一門非常有意思的學科，不僅靠書本上的知識，想要獲取歷史數據和知識，還可以通過多種方式。例如，想要獲得史料就可以在網絡搜集、各類圖書，因為課堂中講的知識主要就是課本中的內容，學生學習起來也沒有多大興趣，吸收的知識不夠豐富多彩，也不是高中教學的主要目標。

三、高中歷史教學中如何培養學生的創新能力素養

（一）讓教師和學校對培養創新能力素養引起重視

首先，就需要學校領導了解高中生創新能力的重要性，改善相關教學目標，進行各方面知識的宣傳，才能讓教師和學生都明確其中的重要性。此外，可多安排相關知識的講座學習，提高教師的綜合能力和知識，并在歷史課堂中將創新能力作為重點學習。

（二）擴展教學模式

想要解決教師對教材的依賴性太高，首先需要教師自身多學習提升自己，多學習其他教學方式，全方位的擴展歷史知識。因為教材中的內容非常單一，所以學生不能很好進行創新能力，就需要教師通過多方面教學，例如借助多媒體播放紀錄片，或借助其他歷史資料，讓學生可以更好進行創新能力，將實踐和學習融入到一起，更加深刻的理解歷史知識。

（三）將新型教學方式落實

上述中提到，學生和教師之間的配合不足，也就是說教師在課堂中占據主導位置，而學生知識一味的聽，所以需要教師轉換教學觀念，讓學生作為課堂的主導，教師進行相關指引，具體方式可通過分組學習、翻轉課堂等方式，才能使學生的學習興趣提高，同時主動積極的學習，通過分組讓學生自行討論，再讓每個小組派出一個代表總結，教師再進行最后的總結，對回答完整、準確的學生給予適當獎勵，有助于提高學生自主思考的能力和發散性思維。而在進行新型課堂的落實時，可以采用開放式的教學體系來與學生進行溝通，在與學生進行各個環節的交流時，教師可以將課堂的主體由自身轉變為學生，學生可以在進行學習的過程中主動參與到知識的探索中。

（四）在課堂中增加創新能力內容

教師轉變了教學方式和思維的同時，還需要在課堂中增設相關緩解，讓學生在了解歷史只是的同時，對史料進行實證，培養學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力，自己嘗試對歷史問題進行分析總結，并通過采集數據來了解、掌握證據，獨立思考和點評。

（五）運用現代化的技術手段，來使學生的創新思維能力得到增強

隨著近年來科學技術的不斷發展，多媒體已經成為我國現代教學環境中一種十分有效的輔助教學手段，并且在教學活動中得到了較為廣泛的應用多媒體教學，具有直觀形象并且具有良好交互性的教學，在進行教學時，以圖像文字和聲音動畫能夠為學生建立更為良好的教學情景，在進行教學時，可以將無聲的課堂轉變為有聲且形象的教學環境，能夠使學生的學習興趣得到有效的培養。

（六）歷史文字的幽默性

總的來說歷史是一門較為冰冷的學科，這是由于歷史具有較強的客觀性，再進行歷史的記錄時，所有的文字都需要盡可能嚴謹，這樣才能為后人提供更為真實的歷史事件。而教師在進行教學時，為了避免冷冰冰的文字對學生的學習積極性產生影響，就需要在進行歷史課程的講解時增加一絲的幽默情趣。

總結

總而言之，想要提高學生創新能力的能力，就需要教師和學校共同協作，首先得采取相關宣傳工作，教師改變自身的教學模式、創新教學內容，重視在課堂中創新能力的環節，重點培養學生獨立思考的能力，讓其對歷史發展有自己的認識和理解。