中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析與對(duì)策

方俊

（邵陽市高級(jí)技工學(xué)校，湖南 邵陽 422000）

在長(zhǎng)期從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，我目睹了來來往往的學(xué)生，他們進(jìn)入校園、他們?cè)俨饺肷鐣?huì)。我明顯發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子他們產(chǎn)生了社會(huì)“不適應(yīng)性”，無法將所學(xué)與所用聯(lián)系起來。歸根結(jié)底，在于中職計(jì)算機(jī)教師在開展課程教學(xué)時(shí)方法不恰當(dāng)、目標(biāo)不科學(xué)。為了改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的這一問題，真正提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有效性。我將目光放在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問題上，從問題入手，探析具體對(duì)策，以供參考。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

第一，人才培養(yǎng)難以滿足社會(huì)需求。很多學(xué)生在畢業(yè)后無法更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)踐需要，且學(xué)生的能力發(fā)展存在結(jié)構(gòu)分化，綜合素質(zhì)不高，這從側(cè)面折射出中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在設(shè)定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)存在問題；第二，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性兼具的課程，過去的教學(xué)模式大多是“照搬照抄”，讓學(xué)生們“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生無法單獨(dú)完成程序編寫、計(jì)算機(jī)使用；第三，雖然校企合作已經(jīng)成為了中職學(xué)校的主要教學(xué)模式。但一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生他們?nèi)鄙賹?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，且所選擇的企業(yè)不夠科學(xué)，加之教師沒有及時(shí)就學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)做必要性跟蹤和專業(yè)化指導(dǎo)，都導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)效性不佳。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）圍繞市場(chǎng)需求，把握企業(yè)動(dòng)向，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

為了真正培養(yǎng)為社會(huì)需要的新型人才，中職學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在企業(yè)、放在市場(chǎng)上。應(yīng)當(dāng)圍繞企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，重新制定培養(yǎng)計(jì)劃，保證學(xué)生能夠快速地適應(yīng)未來的崗位需求，真正成為為社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)人才。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，中職教師可以將專業(yè)課程教學(xué)分為三模塊，包括公共模塊、方向模塊、崗位模塊。不同模塊對(duì)應(yīng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的不同知識(shí)，如公共模塊主要指專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、多媒體軟件使用等；方向模塊，則指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力等，確定未來就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；崗位模塊，需要學(xué)生立足崗位，利用理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握足夠崗位技能。只有確定了基本的教學(xué)模塊，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供支撐，這樣后續(xù)教學(xué)改革才會(huì)順利推進(jìn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合，提升教學(xué)實(shí)效

為了提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)綜合型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教室就要改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，可以將模擬和實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，力求培養(yǎng)綜合實(shí)踐性人才，堅(jiān)持“理實(shí)一體化”，激活中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性提升。

首先，教師可以采取小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生們小組內(nèi)集中合作完成計(jì)算機(jī)任務(wù)。如讓學(xué)生們小組內(nèi)完成模擬網(wǎng)站制作；其次，教師可以積極引進(jìn)各種軟件，如Studio、Visual等，讓學(xué)生們?cè)谲浖蜗逻M(jìn)行JAVA、C語言、C++的訓(xùn)練，提高學(xué)生的編譯實(shí)踐能力；其三，教師還可以采用競(jìng)賽法，組織開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我挑戰(zhàn)、自我提升，這都是對(duì)原有中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校企合作，給予充足空間，提升綜合能力

上述也提到，校企合作是目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展人才培養(yǎng)的重要模式。它能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)能力，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)放置在企業(yè)中，做到有的放矢，教、用結(jié)合。

為了保證校企合作在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中順利應(yīng)用，一方面中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇企業(yè)，簽訂合作條約，確定合作具體內(nèi)容；另一方面，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好校企合作跟蹤指導(dǎo)，要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做出專業(yè)性指導(dǎo)。同時(shí)中職計(jì)算機(jī)教師也要及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，做到“心中有數(shù)”，為后續(xù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開展做好準(zhǔn)備。

（四）做好必要反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效率

當(dāng)然，改革、變化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課堂并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要長(zhǎng)期落實(shí)、長(zhǎng)期調(diào)整、長(zhǎng)期實(shí)踐、長(zhǎng)期改革。中職計(jì)算機(jī)教師也要隨之做好必要的反思活動(dòng)，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)情況以及最終反饋進(jìn)行教學(xué)反思，這樣才能夠調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、不斷優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，從而真正提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)效率，達(dá)到教育目的。

結(jié)束語

正如上述所說，雖然目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在許多問題，但只要教育工作者能夠?qū)ΠY下藥，落實(shí)上述舉措。就能夠在以就業(yè)為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為目的的基礎(chǔ)上提高專業(yè)課程的教學(xué)有效性，打破局限、迎接藍(lán)天。