中職計算機教學中存在的問題分析與對策

方俊

（邵陽市高級技工學校，湖南 邵陽 422000）

在長期從事職業學校計算機教學的過程中，我目睹了來來往往的學生，他們進入校園、他們再步入社會。我明顯發現，越來越多的孩子他們產生了社會“不適應性”，無法將所學與所用聯系起來。歸根結底，在于中職計算機教師在開展課程教學時方法不恰當、目標不科學。為了改變中職計算機教學存在的這一問題，真正提高中職計算機專業的教學有效性。我將目光放在中職計算機教學現存問題上，從問題入手，探析具體對策，以供參考。

一、中職計算機教學中存在的問題

第一，人才培養難以滿足社會需求。很多學生在畢業后無法更好地適應企業的實踐需要，且學生的能力發展存在結構分化，綜合素質不高，這從側面折射出中職學校計算機教師在設定人才培養計劃時存在問題；第二，中職學校計算機課程是一門實踐性兼具的課程，過去的教學模式大多是“照搬照抄”，讓學生們“依葫蘆畫瓢”進行學習，這嚴重束縛了學生的學習自主性，學生無法單獨完成程序編寫、計算機使用；第三，雖然校企合作已經成為了中職學校的主要教學模式。但一些計算機專業的學生他們缺少實習機會，且所選擇的企業不夠科學，加之教師沒有及時就學生的實習活動做必要性跟蹤和專業化指導，都導致計算機專業校企合作實效性不佳。

二、中職計算機教學的有效對策

（一）圍繞市場需求，把握企業動向，設定教學目標

為了真正培養為社會需要的新型人才，中職學校就應當將教育教學的出發點和落腳點放在企業、放在市場上。應當圍繞企業和市場對計算機專業人才培養目標進行確定，重新制定培養計劃，保證學生能夠快速地適應未來的崗位需求，真正成為為社會所需的計算機人才。

根據教學實際需求，中職教師可以將專業課程教學分為三模塊，包括公共模塊、方向模塊、崗位模塊。不同模塊對應學生計算機專業學習的不同知識，如公共模塊主要指專業基礎知識，包括計算機基礎操作、多媒體軟件使用等；方向模塊，則指學生根據自己的興趣愛好、能力等，確定未來就業方向進行專業學習；崗位模塊，需要學生立足崗位，利用理論知識，引導學生掌握足夠崗位技能。只有確定了基本的教學模塊，為中職計算機教學改革提供支撐，這樣后續教學改革才會順利推進。

（二）創新教學模式，實踐實訓結合，提升教學實效

為了提高中職計算機專業教學實效性，真正實現綜合型計算機人才培養。中職計算機教室就要改變教學方式，創新教學，可以將模擬和實訓結合在一起，力求培養綜合實踐性人才，堅持“理實一體化”，激活中職計算機專業教學課堂，實現教學實效性提升。

首先，教師可以采取小組合作教學法，讓學生們小組內集中合作完成計算機任務。如讓學生們小組內完成模擬網站制作；其次，教師可以積極引進各種軟件，如Studio、Visual等，讓學生們在軟件支撐下進行JAVA、C語言、C++的訓練，提高學生的編譯實踐能力；其三，教師還可以采用競賽法，組織開展計算機專業實訓大賽，讓學生們在競賽中自我學習、自我發展、自我挑戰、自我提升，這都是對原有中職計算機教學模式的優化、創新與發展。

（三）加強校企合作，給予充足空間，提升綜合能力

上述也提到，校企合作是目前中職學校計算機專業開展人才培養的重要模式。它能夠有效提升學生的實踐能力、專業能力，將學生的專業學習放置在企業中，做到有的放矢，教、用結合。

為了保證校企合作在中職計算機教學中順利應用，一方面中職學校應當科學選擇企業，簽訂合作條約，確定合作具體內容；另一方面，中職學校應當做好校企合作跟蹤指導，要及時了解學生的實習情況，對學生的專業實習實訓做出專業性指導。同時中職計算機教師也要及時跟蹤學生的實習實訓情況，做到“心中有數”，為后續專業實習實訓的開展做好準備。

（四）做好必要反思，及時調整教學，提高教學效率

當然，改革、變化中職計算機專業教學課堂并不是一個簡單的工作，它需要長期落實、長期調整、長期實踐、長期改革。中職計算機教師也要隨之做好必要的反思活動，要及時調整教學，善于發現計算機專業教學改革中存在的問題，根據學生的專業實習情況以及最終反饋進行教學反思，這樣才能夠調整教學計劃、不斷優化中職計算機教學改革，從而真正提高中職計算機專業課堂教學效率，達到教育目的。

結束語

正如上述所說，雖然目前中職計算機教學仍然存在許多問題，但只要教育工作者能夠對癥下藥，落實上述舉措。就能夠在以就業為導向、以人才培養為目的的基礎上提高專業課程的教學有效性，打破局限、迎接藍天。