小學語文古詩詞教學方法探析

周光梅

（四川省瀘州市瀘縣城北小學，四川 瀘州 646100）

引言

小學語文古詩詞中蘊含了非常豐富的傳統文化，寄托了古人的情感，可以說是極其寶貴的文化資源，其中所涉及到人生哲理、文學色彩有利于當代小學生文化素養提高。為此國家對于小學階段古詩詞教學給予了高度重視，要求教學中轉變教學理念，創新教學方法，將古詩詞教學簡單化，幫助學生更好了解古詩詞背后所蘊含的豐富內涵。而此次通過對小學語文古詩詞教學方法進行研究，提出問題，并且在此基礎之上給予建議，希望能夠為小學語文古詩詞教學方法的改進提供理論性的參考。

一、小學語文古詩詞教學方法存在的問題

隨著新課程改革的步伐日益加快，小學語文教學中也在不斷調整與更新教學方法，其最終的目的就是希望可以使小學生古詩詞學習的效率、效果提高。本身古詩詞中就涉及到很多難以理解的詞句，如果教學方法依然沿用傳統的，無法激發學生學習的興趣，在原來古詩詞教學方法中，首先是由老師進行領讀，通過熟讀為后期理解奠定良好的基礎；其次背誦古詩詞，對其大意有所了解，并且將自己認為有意義或者是喜歡的詞句標注出來；最后作業的布置，要求學生在課下進行知識的鞏固。雖然此方法表面看似較為嚴謹，而且具有一定的系統性，但是教學中卻對學生主體參與性忽視了，整節課下來老師講，學生聽，無法對古詩詞含義理解，反而使學生對老師過度的依賴，自主思考、理解能力無法得到提升。教學中學生學習古詩詞，死記硬背是非常普遍的，只是背過并沒有理解仍然無法獲得較好的教學效果。

二、小學語文古詩詞教學方法建議

（一）引導學生學習古詩詞，提高學習效率

新課改中明確指出要在教學中轉變教學理念，堅持以學生為中心，重視學生教學中主體地位的突出，引導學生能夠對古詩詞內涵充分了解。小學生理解能力、記憶力都非常強，小學語文古詩詞教學中就應該充分發揮學生這一特點，當然背誦固然重要，但是這也只是其中的一部分，在背誦的基礎之上要使學生對古詩詞中的感情充分領會，詩人寫這首詩的背景是什么，詩中表達的情感基調是什么等等，這都是小學生要掌握的知識點。例如在《望廬山瀑布》古詩詞的教學中，要求學生在課前做好預習，通讀古詩詞，并將不理解的字詞做好標記，幫助學生對此詩作者所要表達的情感掌握，第一要讓學生指明李白對大自然的熱愛之情，引導學生對此詩寫作目的、緣由理解；第二強化朗誦的基礎上要求學生背誦，無形之中將學習效率提高。

（二）借助用情景教學學習，激發學生學習興趣

目前情景教學法得到了廣大師生的一致肯定，此方法靈活多變，滿足小學生學習需求，能夠將學生學習興趣、主動性、積極性調動起來。在教學環節，老師就可以借助多媒體課件通過播放與古詩詞相關的視頻、圖片、動畫，激發學生學習的興趣。例如在《登鸛雀樓》古詩詞教學中，老師就可以先通過網絡收集整理一些關于鸛雀樓的圖片以及作者王之煥人物圖片，搭配文字介紹，使學生能夠對作者以及此詩描繪的內容有一個初步的了解，課件內容中涵蓋了作者生平以及詩中蘊含的內涵。以情景教學的方法，激發學生學習積極性，促進教學目標的實現。

（三）鼓勵學生大膽發言，加深學生古詩詞內涵的理解

每一首古詩詞中都會蘊含詩人的情感，既有思鄉、思友之情，又有愛國之情，同時還有對大自然的熱愛之情。為此在小學語文古詩詞教學中，其側重點也應該放在學生對詩人情感充分掌握的基礎之上。為此在教學中老師要給予學生鼓勵，引導他們將自己的想法、看法表達出來，只有這樣老師才能了解學生古詩詞學習情況。雖然學生剛開始的時候無法準確掌握古詩詞內涵，對于知識的理解有所欠缺，表達出來的想法與詩詞本意存在一定差距，但是此時老師不要給予學生反駁，而是適當進行引導，增強他們自主表達的自信心。其實在表達中學生也在對古詩詞的理解進一步深化，而其他同學傾聽表達同樣也是在找出自身不足，并且及時糾正想法，一方面能夠使學生對古詩詞含義掌握，另一方面有利于學生從古詩詞中挖掘出一些新穎的內涵。

結束語

總而言之，在小學階段古詩詞教學非常重要，在古詩詞的學習中學生領會到詩人的情感與精神，對于自我情感認知、審美意識提高非常有利。而老師作為古詩詞教學活動的引導者，要做到以生為本，將教學方法不斷改進，提高教學效率、學習效果的同時，充分發揮古詩詞的教育功能，促進學生全面發展。