多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用分析

王鵬飛

（新疆庫車市陽明小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中具有重要地位。但目前識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，識(shí)字教學(xué)的課時(shí)數(shù)正在減少，閱讀和寫作能力的要求越來越高，二者之間產(chǎn)生了矛盾。為了提高識(shí)字教學(xué)的有效性，必須給小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)尋找一條新的思路和方法。隨著多媒體引入課堂教學(xué)，不僅為師生提供了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂參與的興趣，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)和不足，以一種嶄新的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中,提高了課堂教學(xué)的效率,促使學(xué)生更好地識(shí)字，加快了信息化教學(xué)的進(jìn)程。

一、多媒體主要特點(diǎn)

多媒體作為最近一些年發(fā)展起來的現(xiàn)代化技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐作用下實(shí)現(xiàn)聲音、文本、影視頻資料等多種形式的融合。其能夠強(qiáng)化交流的互動(dòng)性，提高場景的真實(shí)性，展現(xiàn)生動(dòng)立體的工作學(xué)習(xí)場景；多媒體信息具有多樣性和全面性的特點(diǎn)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使用相對(duì)較少的成本獲取更多的資源和信息；多媒體技術(shù)能夠?qū)Χ嗲赖男畔⑦M(jìn)行搜集和整合，通過組織和合成進(jìn)行有效的信息分析，可以說多媒體對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

二、多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用多媒體的特有優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)教育能夠?qū)θ说囊簧a(chǎn)生重要影響，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)工作，對(duì)于識(shí)字教學(xué)教師除了要重視學(xué)生的知識(shí)掌握之外，更應(yīng)該重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，所以，要以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為入手點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，并不能意識(shí)到識(shí)字對(duì)其個(gè)體的重要性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易會(huì)受心情的影響，選擇學(xué)或者不學(xué)。教師可以通過多媒體吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增加對(duì)識(shí)字課參與的積極性。比如在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以提前選擇一些動(dòng)畫片類的視頻，將課程所需要學(xué)習(xí)的生字融入其中，在課堂上將動(dòng)畫片播放給學(xué)生觀看，將其中的生字重點(diǎn)標(biāo)注出來，這種教學(xué)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。另外，教師可以通過多媒體屏幕帶領(lǐng)學(xué)生做一些填字游戲，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，或者將學(xué)生進(jìn)行分組，按照不同的組來積累答對(duì)題目的數(shù)量。對(duì)于答題成績好的個(gè)人或小組要給予小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有榮譽(yù)感和參與感，在今后的學(xué)習(xí)中更愿意進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)[1]。

（二）利用多媒體的豐富資源補(bǔ)充教學(xué)資源的不足

依托互聯(lián)網(wǎng)存在的多媒體教學(xué)，具有豐富的教學(xué)資源，過去識(shí)字教學(xué)中，教師只會(huì)將教材中的生字列出，帶著學(xué)生跟讀，通過死記硬背的形式記住生字生詞。這種教學(xué)形式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在多媒體技術(shù)指導(dǎo)的識(shí)字課上，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源，收集和書本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師在課前對(duì)找到的資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選、整理和組合，也通過這些資源進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠提高課堂的教學(xué)效果。另外，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)知識(shí)和方法，多關(guān)注一些名師發(fā)表的教學(xué)理論和理念，將其應(yīng)用到識(shí)字課堂上，比如教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)體想象聯(lián)想自己周圍的事物，學(xué)生說出一個(gè)事物教師馬上在電腦上搜集事物的圖片向?qū)W生進(jìn)行介紹，這種教學(xué)形式能夠在很大程度上補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)課堂上資源的匱乏。除此之外，教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，教師作為主導(dǎo)地位，帶領(lǐng)學(xué)生去掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，要改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中被動(dòng)接受知識(shí)的情況，教室可以利用多媒體教學(xué)課件，也可以通過多媒體制作一些教學(xué)課件，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)，強(qiáng)化其創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)地思考，尋找不同生字詞的讀音和意義。在自己的教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過字形字義去學(xué)習(xí)生字的內(nèi)容，例如，教學(xué)會(huì)意字“休”時(shí)，先在屏幕上出現(xiàn)一棵大樹，旁邊有一個(gè)人坐著，問學(xué)生“這個(gè)人坐在大樹旁干什么了？”孩子們都說在休息，于是引出了“休”字,讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字，課堂教學(xué)效果非常好[2]。

（三）注重評(píng)價(jià)機(jī)制，重視學(xué)生心理變化

小學(xué)生因?yàn)槠涮赜械男睦硖攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)中很容易受到老師的影響，而且在這一階段，孩子對(duì)老師和家長的肯定非常渴望，給予他們肯定可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣，如果不適當(dāng)?shù)嘏u(píng)或者遭遇重大的挫折可能給孩子形成嚴(yán)重的心理陰影。因此，老師在教學(xué)中要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，經(jīng)常肯定和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，同時(shí)注意懲罰和批評(píng)的方式，密切注意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)摹疤厥獯觥保缃档妥鳂I(yè)難度，及時(shí)鼓勵(lì)和支持等[3]。

結(jié)論：多媒體的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)，雖然多媒體集方便、便捷、靈活、有趣、豐富于一身，但是它并不是全能的，我們教師不能過于依賴多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，在教學(xué)中還是需要不斷創(chuàng)新和探索科學(xué)的教學(xué)方法和理念，給我們的學(xué)生更好的教育。