5G時代的大學生創新創業教育研究

趙煜華 楊佳衡 馬飛 李瑞博 邢琳 樸雪嬌（通訊作者）

（北華大學，吉林 吉林市 132000）

引言

5G的發展極大改變了社會，學校教育應該根據時代發展適當作出改變，以適應不斷變化的社會。就實際來看，大學生創新創業教育存在不適應5G發展的不足，教師和學生應該積極探索，適應新時代的發展要求。

一、大學生創新創業教育中存在的問題

大學生創新創業教育對大學生未來的就業具有重要作用，創新創業教育從理論上給學生指導，在專業課程以外拓寬了學生關于創新創業的知識，將知識延伸到本專業以外，給大學生在畢業后落實工作的另一個渠道引路。現在大學中有很多關于互聯網與創業結合的實踐或競賽，一定程度上增加了大學生對創新創業的理解和積極性，但是也應該看到在大學生創新創業教育中存在一定的問題。問題之一是很多大學生不重視創新創業課程，參與課堂積極性低，沒有認識到創新創業課程對未來的指導意義，其中原因之一是很多大學生創新創業意識淡薄，本身有參加公務員或研究生考試的意愿，忽略了創新創業課。另一方面是師資力量薄弱，教師專業性不高，對創新創業的教育只停留在表面，沒有具體系統的知識體系，缺乏創新創業頂層設計，不考慮本專業學生實際情況，創新創業課流于形式，在科技迅速發展的5G時代，這種教育模式顯然跟不上時代發展[1]。

二、5G時代創新創業教育的新挑戰和新機遇

5G發展給學生和教師都帶來了新的機遇和挑戰，相較于4G時代，5G的信息傳播速度更快，傳輸的信息更多，為很多新領域的發展提供了支持，5G情況下必然會催生很多新行業新需求，社會發展更加多樣化。對于教師來說，5G時代下課堂的方式更加多樣，授課集中于5G發展情況下帶來的機遇，課堂更加有針對性，教師能更有目的地集中于5G下新領域創業的頂層設計工作，提高教學水平。對學生來說，未來的發展趨勢基礎更加明晰，5G時代的新發展為學生創業帶來了新的機會，前景更加廣闊。

三、5G時代如何提高創新創業教育水平

（一）抓住機遇，迎接挑戰

教師在數據時代下應該充分利用5G優勢，其一是利用5G的技術優勢提高課堂效率，其二是課堂針對5G時期的新情況展開。大學生創新創業的目的之一是為大學生提供創新創業知識，為未來的社會發展趨勢進行指導，故教師在5G時代下應該做好功課。5G改變了信息傳輸的容量和速率，將極大地推動人工智能、自動駕駛等行業的發展，社會將會進入一個全新的時代，教師需要引導學生們抓住5G的機遇，向學生們表明未來的發展趨勢，使學生認識到創新創業的目標并有針對性地提升自己。

（二）開設實踐課程

創新創業的教學只停留在理論層面遠遠不夠，教師應該有針對性地提高學生的實踐能力和思考能力，以及對問題的應變能力，這對于其未來應對多變的社會提供幫助。教師和學校應該提起5G時代創新創業課程的認識，因為5G對學生來說是一個非常大的機遇，如果能善于利用將對學生自身和社會發展具有重要影響。教師和學校可以組織多種符合5G時代特色的活動，幫助學生將已經學到的知識應用于實際，增強學生對5G的理解，并且在活動中提高學生們的規劃能力和團隊合作能力，提高學生興趣和積極性[2]。

（三）創新教學模式

在大學生創新創業教育中，應該根據不同年級學生的個性有針對性地進行創新創業教學，并且注重提高學生的綜合能力。這種分層教學的模式要求教師充分理解不同年級學生對于創新創業的需求和個性，為不同年級學生提供不同創新創業指導。對于一年級學生來說，應該使其充分認識到創新創業的重要性和5G所帶來的新機遇和新的挑戰，幫助學生制定未來的目標，拓寬其創新創業相關知識。二年級三年級同學來說應該著重于實踐，提高學生理論與實際結合能力。對四年級學生來說著重提高他們的綜合能力，5G時代創新創業需要卓越的洞察力和表達能力、團隊合作能力、抗壓能力等，并且科技時代的創新會面臨許多挫折，教師應幫助、引導學生們提高綜合素質，給予必要的幫助。

四、結語

5G時代下大學生創新創業有了新的機遇和挑戰，任何人都不能在這種情況下固守傳統觀念，在大學生創新創業的教育上首先要實現創新，以適應不斷變化的社會環境，為大學生創業就業做好準備。另外，對于有考研、考公意愿的同學也應該提起重視，這不僅能為未來落實就業開拓渠道，還能很大的鍛煉自己的能力，教師應該善于利用5G新技術開展教學和實踐活動，提高大學生創新創業教育水平。