“雙創(chuàng)”背景下中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略探討

宋斌良

（三門峽陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校，河南 三門峽 472100）

引言：在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型等我背景下，市場經(jīng)濟(jì)體制對人才的專業(yè)化、技能化和素質(zhì)化提出了更高的要求，對于就業(yè)者而言市場競爭力也愈演愈烈，就業(yè)壓力也隨著增加。由此可見，在當(dāng)前的中職教學(xué)中一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開人才培養(yǎng)計劃，勢必將影響到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，而學(xué)生現(xiàn)有的能力也無法滿足社會經(jīng)濟(jì)市場體制對人才提出的要求，造成大量的中職學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，對中職院校的發(fā)展產(chǎn)生極大的沖擊，對其發(fā)展十分不利。因此，“雙創(chuàng)”教育的對于中職學(xué)生全面發(fā)展和中的良性發(fā)展具有重要意義。

一、“雙創(chuàng)”背景學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一

就當(dāng)前中職院校的實際情況而言，眾多的中職院校已經(jīng)意識到在“雙創(chuàng)”背景下展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于中職院校和學(xué)生就業(yè)的重要性，但是仍然會因為一些不可控的因素而并沒有展開，比如資金和成本問題，由于這個問題的阻礙，以至于中職院校并沒有聘請專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，而是由其他專業(yè)的老師擔(dān)任這一課程。然而，由于這些臨時擔(dān)任的教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層理解，同時對該課程中的一些必要的教育手段也缺乏認(rèn)識以及并不掌握這些教育手段，大多數(shù)時候都是圍繞《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》的內(nèi)容來展開教學(xué)，這種教學(xué)方式過于偏向理論說教，對于學(xué)生理解其中一些重要內(nèi)容也是十分不利的，再加上這樣的教學(xué)方式過于單一，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利展開。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

中職院校的學(xué)生大多是從初中畢業(yè)就直接進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，相比經(jīng)歷過初中、高中和大學(xué)的學(xué)生而言，他們的閱歷相較于要淺一點(diǎn)對于自己創(chuàng)業(yè)、展開創(chuàng)新對人生發(fā)展的作用和意義的認(rèn)識和體會不深入，同時也因為他們存在一定學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，這對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作產(chǎn)生了極大的阻礙和影響。

（三）中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣不高且教育存在不足

首先，當(dāng)前中職院校的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們?nèi)粘５纳钪懈改竿紩鎸W(xué)生好所有的生活、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。父母這樣的溺愛方式就讓他們感受不到生活和學(xué)習(xí)的壓力，所以，大多數(shù)的學(xué)生都會缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。其次，中職院校的教師基本都是從高等學(xué)府畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位的大學(xué)，雖然教師在專業(yè)知識和素養(yǎng)方面的水平較高，但是十分的缺乏實戰(zhàn)的工作經(jīng)驗，沒有經(jīng)過實戰(zhàn)經(jīng)驗?zāi)サZ在創(chuàng)新思想和理念比較匱乏，這對于學(xué)生展開實效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分不利。

二、“雙創(chuàng)”背景學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略探討

（一）營造良好的培養(yǎng)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、再加上一定外界環(huán)境的影響和熏陶，這樣學(xué)生就會逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校可以加強(qiáng)一些宣傳的力度，對于教師而言鼓勵教師積極地參與到創(chuàng)新工作中，不斷地提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做榜樣；對于學(xué)生而言，也可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家以及企業(yè)的高級管理人員到校內(nèi)兼職教師，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐注入充沛的發(fā)展助力。此外，還可以邀請社會知名人士來校進(jìn)行演講或者講學(xué)，向全校師生分享他們的社會經(jīng)驗，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展打造一個和諧的氛圍。

（二）開展多形式實踐活動

實踐活動是鍛煉和積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的重要方式。對于學(xué)校而言，展開實踐活動的方式有兩種。首先，可以展開校內(nèi)實踐，根據(jù)不同專業(yè)的獨(dú)特性性質(zhì)，組織基于專業(yè)獨(dú)特性為活動內(nèi)容的社團(tuán)，通過社團(tuán)可以模仿企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)營以及決策等方面的活動來展開實踐經(jīng)驗活動，讓學(xué)生在這個獲得你過程中熟悉專業(yè)崗位工作的操作方法和策略，并從中獲得方法的和策略的改進(jìn)和創(chuàng)新。其次，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)入聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，在實際工作崗位上展開實踐學(xué)習(xí)，對專業(yè)的崗位工作進(jìn)行實際的觀摩，實際參與經(jīng)營活動，才能不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）適時轉(zhuǎn)變和更新觀念

觀念是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要因素之一，只有實時的更新觀念才能跟得上社會經(jīng)濟(jì)市場體制提出的人才要求。想要培養(yǎng)中職學(xué)生的良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，第一步就是教師充分的認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對于學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)的重要意義，才能樹立一個正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。一般而言，在日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生為核心，充分地挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生從多角度和方面看待問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，讓學(xué)生在和諧、自由和平等的氛圍中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、知識。

結(jié)束語：綜上所述，只有通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、更新觀念以及展開多樣實踐活動，積累專業(yè)崗位工作的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展和培養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。以使學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠滿足是會經(jīng)濟(jì)市場的人才需求，同時還能為促進(jìn)中職院校的良性發(fā)展提供堅實保障。總之，“雙創(chuàng)”教育的對于中職學(xué)生全面發(fā)展和中的良性發(fā)展具有重要意義。