模具機械工一體化培養(yǎng)模式探析

趙仁兵，陳雪斌

（四川省宜賓普什模具有限公司，四川 宜賓 644007）

模具設(shè)計技術(shù)的進步在無形中增加了模具設(shè)計工作的難度，模具機械工作為模具設(shè)計中的重要人才，會對模具設(shè)計工作產(chǎn)生重要的反作用。人才培養(yǎng)模式的建立關(guān)系到后期的人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)工作一方面要結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實際需求，另一方面也要基于行業(yè)未來的發(fā)展進行考慮[1]。一體化培養(yǎng)模式大幅提升了機械工的綜合素質(zhì)，在模具設(shè)計和制造過程中，機械工實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，對不同設(shè)計資源進行合理配置。

1 發(fā)展模具機械工一體化培養(yǎng)模式的必要性

為了順應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，滿足不同行業(yè)的具體需求，工業(yè)制造業(yè)不斷進行技術(shù)和設(shè)備的革新，也在很大程度上促進了人才的培養(yǎng)。模具機械工的培養(yǎng)關(guān)系到模具的設(shè)計和生產(chǎn)效率[2]。高精尖設(shè)備的廣泛應(yīng)用，對于模具設(shè)計和制造行業(yè)來說是一項巨大的挑戰(zhàn)，在設(shè)計和制造工作中，需要對大量的參數(shù)和數(shù)據(jù)進行處理，同時對一些新型設(shè)計技術(shù)進行應(yīng)用。

模具設(shè)計和制造不僅為工業(yè)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了動力，同時也為人民的日常生活創(chuàng)造了很大的便利，常見的生活用具，譬如塑料瓶和鍋鏟等，也離不開模具設(shè)計和制造工作。模具設(shè)計和制造為產(chǎn)業(yè)批量化生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)，是工業(yè)制造業(yè)未來發(fā)展的一大趨勢。

為了滿足不同行業(yè)和人群的需求，模具設(shè)計工作呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，在模具設(shè)計和制造過程中需要克服大量的技術(shù)性難題，對于模具機械工等工作人員也有了更高的要求[3]。機械工不僅要具備基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能，還要掌握一些其他領(lǐng)域的知識和技能，譬如計算機輔助技術(shù)，計算機等新興技術(shù)的應(yīng)用為模具設(shè)計和制造創(chuàng)造了極大的便利，但是相關(guān)設(shè)備的操作對于模具設(shè)計人員來說是一項較大的挑戰(zhàn)。一體化培養(yǎng)模式的推進以提高機械工的綜合素質(zhì)為目標，在培養(yǎng)過程中注重理論與實踐的統(tǒng)一，大幅提高了人才培養(yǎng)工作的針對性。

2 模具機械工的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對模具機械工的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠影響，這種培養(yǎng)模式不僅不利于人才素質(zhì)的提高，也很難達到理想的培養(yǎng)效率。在培養(yǎng)工作中，實踐與理論采取分開培養(yǎng)的模式，有一些實踐課開設(shè)于理論課之前，很多機械工由于缺乏理論知識的積累，很難理解相關(guān)課程，在無形中對培養(yǎng)效率產(chǎn)生了負面影響[4]。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要基于行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，同時增添一些時代的發(fā)展特色，才能保障培養(yǎng)模式的適用性，實現(xiàn)對多種培養(yǎng)資源的有效利用。培養(yǎng)模式的構(gòu)建和完善是一項長期工作，需要結(jié)合人才培養(yǎng)需求不斷進行優(yōu)化。

2.2 缺乏專業(yè)培養(yǎng)團隊

模具結(jié)構(gòu)設(shè)計要遵循設(shè)計原則，要了解零件的作用原理，清楚何種設(shè)計才能符合模具生產(chǎn)要求，模具結(jié)構(gòu)設(shè)計所涉及的范圍較廣，如果部分結(jié)構(gòu)設(shè)計出現(xiàn)問題，會嚴重影響模具質(zhì)量，這就要求模具設(shè)計相關(guān)工作人員全面考慮設(shè)計問題，可熟練操作CAD、UG等設(shè)計軟件，具備專業(yè)知識。模具設(shè)計工作人員要懂得模具結(jié)構(gòu)原理，熟悉模具制造工藝、成型工藝、機械制圖標準、機械制圖知識，在設(shè)計時注重設(shè)計細節(jié)。

專業(yè)的人才培養(yǎng)團隊能夠?qū)崿F(xiàn)對人才培養(yǎng)需求的有效把握，實現(xiàn)對多種培養(yǎng)資源的有效利用，在模具機械工的培養(yǎng)工作中也是如此。但是在實際的培養(yǎng)工作中，缺乏專業(yè)的培養(yǎng)團隊，尤其是理實一體化教師[5]。在實際的培養(yǎng)工作中，理論培訓人員由于缺乏實踐經(jīng)驗的積累，無法為后期機械工的實踐提供指引，實踐培訓人員由于缺乏理論知識的積累，很難保障實踐培養(yǎng)的質(zhì)量，大多數(shù)的專業(yè)技能培訓人員過度依賴于經(jīng)驗積累，使得后期的培養(yǎng)工作缺少理論依據(jù)，構(gòu)建完善的專業(yè)培養(yǎng)團隊，對于推進機械工的培養(yǎng)有著重要意義。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后

完善的基礎(chǔ)設(shè)備不僅能夠拉近機械工與模具設(shè)計工作之間的距離，也能在很大程度上提高機械工的學習積極性。但是在實際的人才培養(yǎng)工作中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為落后，不僅缺少專業(yè)的模具設(shè)備，同時也缺乏專業(yè)的培訓場地，導(dǎo)致后期的培養(yǎng)工作難以推進。培訓場地設(shè)置的不合理也在一定程度上影響了培養(yǎng)工作的開展，雖然說針對不同的實訓任務(wù)進行了不同功能區(qū)的劃分，譬如特種加工區(qū)、普通車床區(qū)和數(shù)控銑床區(qū)，但是這些功能區(qū)之間的距離較遠，機械工為了完成一項模具的設(shè)計，往往需要來回奔走，不僅影響了實訓工作的效率和質(zhì)量，也增加了管理工作的難度，容易出現(xiàn)人員混亂的情況。

2.4 缺少企業(yè)交流合作

機械工的培養(yǎng)本身就是為相關(guān)企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，但是結(jié)合模具機械工的培養(yǎng)工作來看，企業(yè)之間缺乏合作和交流，很多企業(yè)都忽略了同其他企業(yè)之間的溝通和交流。加強不同企業(yè)之間的溝通和交流，能夠明確企業(yè)的人才需求，提高模具機械工等專業(yè)人才的培養(yǎng)效率。缺少企業(yè)的交流和合作，容易導(dǎo)致機械工所學知識和技能無法滿足企業(yè)生產(chǎn)的實際需求，因為培訓工作同實際生產(chǎn)之間存在一定差異[6]。一方面影響了機械工的正常工作，另一方面也不利于企業(yè)文化的建設(shè)。加強企業(yè)合作，應(yīng)該作為人才培養(yǎng)機構(gòu)發(fā)展的長遠戰(zhàn)略，通過多種平臺加強企業(yè)之間的溝通和交流，尤其是人才培養(yǎng)團隊，更要走進不同企業(yè)，把握人才培養(yǎng)工作的實際需求。

3 模具機械工一體化培養(yǎng)模式的發(fā)展策略

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從事模具設(shè)計人員經(jīng)過專業(yè)知識學習或在模具企業(yè)做過鉗工工作的比例較少，即便是有一部分人在生產(chǎn)車間工作過一段時間或就讀于機電一體化專業(yè)，大部分設(shè)計人員對于模具專業(yè)知識未進行過系統(tǒng)性的學習。因此對于模具設(shè)計人員培養(yǎng)要增加機械制造相關(guān)專業(yè)知識學習，而專業(yè)知識的積累也需要在實踐工作中不斷增強。一個具備豐富經(jīng)驗的模具設(shè)計師在設(shè)計模具過程中，遇到問題會形成條件反射，第一時間會想到一個科學的解決方案。由此模具機械設(shè)計人才在這一特定領(lǐng)域，經(jīng)過多年知識積累，便成了專家，對于設(shè)計人員來說，最重要的是在參與設(shè)計和制造實踐中積累經(jīng)驗，特別是一些失敗的經(jīng)驗。

科學的培養(yǎng)觀念能夠避免很多培養(yǎng)誤區(qū)，提高培養(yǎng)工作的針對性，在機械工的培養(yǎng)中也是如此。合理的培養(yǎng)觀念有利于一體化培養(yǎng)模式的推進。培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變一方面要對以往的培養(yǎng)經(jīng)驗進行總結(jié)，另一方面也要結(jié)合培養(yǎng)的實際需求。培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是推進一體化培養(yǎng)模式的首要任務(wù)，企業(yè)和單位要結(jié)合自身的人才培養(yǎng)計劃，推進培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)工作的開展創(chuàng)造條件。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

實踐與理論相結(jié)合的培養(yǎng)模式，有利于提高人才的綜合素質(zhì)，在積累相關(guān)的理論知識后進行實踐技能的學習，能夠幫助機械工人形成對模具設(shè)計工作的完整認識。一體化培養(yǎng)模式的應(yīng)用，避免了理論與實踐分離的情況，譬如在機械制圖培訓中，給機械工一張圖紙，機械工受限于自身的知識水平，很難進行把握，培養(yǎng)人員就可以引導(dǎo)機械工先推進理論知識的學習，讓機械工帶著問題進行學習，不僅能夠保障培養(yǎng)工作的針對性，也能在最大程度上激發(fā)機械工的學習積極性。

在培訓工作中，也可以進行相關(guān)問題的設(shè)置，譬如在機械基礎(chǔ)課的培訓中，進行具體問題的設(shè)置：“底孔直徑的螺紋為什么大小不一？”首先引發(fā)機械工的求知欲，讓其進行自主學習，隨后引出底孔直徑公式，用理論來解釋實踐，用實踐來證明理論，這種一體化培養(yǎng)模式具有很強的適用性。

3.3 加強教師隊伍建設(shè)

教師作為整個人才培養(yǎng)工作中的重點，關(guān)系到整個培養(yǎng)工作的效率。結(jié)合培養(yǎng)實際來看，很多企業(yè)都進行了專業(yè)理論教師和專業(yè)技能教師的設(shè)定，雖然在一定程度上提高了培養(yǎng)的針對性，但是界限過于清晰，無法推進一體化培養(yǎng)模式。因此加強教師的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師的培養(yǎng)要以專業(yè)理論和專業(yè)技能為導(dǎo)向，有序推進教師的培養(yǎng)工作。

在培養(yǎng)工作中，對以往的培養(yǎng)經(jīng)驗進行總結(jié)，并且要不斷進行創(chuàng)新。為了讓教師的培養(yǎng)順應(yīng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展潮流，企業(yè)要定時安排教師走入相關(guān)企業(yè)，近距離接觸一些新型模具設(shè)計和制造技術(shù)，提高人才培養(yǎng)工作的適用性。

3.4 推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠為人才的培養(yǎng)奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，在機械工這類專業(yè)人才的培養(yǎng)中也是如此?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)一方面要結(jié)合實際的培養(yǎng)需求，對課堂上的培訓設(shè)備進行更新，模具設(shè)計和制造本身就是一項專業(yè)性比較強的工作，在培訓工作中應(yīng)用一些新型培訓設(shè)備和技術(shù)，不僅能夠拉近機械工和專業(yè)知識之間的距離，也能提高機械工的學習積極性；另一方面要結(jié)合實訓培養(yǎng)需求，對實訓場地和實訓設(shè)備進行優(yōu)化和完善。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，進行設(shè)備的高度還原，模擬企業(yè)的日常生產(chǎn)，為了提高人才培養(yǎng)工作的科學性，積極引導(dǎo)機械工走入不同企業(yè)，幫助機械工融入到企業(yè)中，為機械工后期的就業(yè)創(chuàng)造便利。

4 結(jié)語

一體化培養(yǎng)模式在模具機械工的培養(yǎng)中有著極其重要的作用，與人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量有著緊密相關(guān)，企業(yè)的人才培養(yǎng)機構(gòu)要針對行業(yè)發(fā)展的實際，制定科學的人才培養(yǎng)計劃，切實提高人才的綜合素質(zhì)，鍛煉人才的專業(yè)技能，也要緊跟行業(yè)和時代的發(fā)展潮流，不斷推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，同時推進企業(yè)合作，促進人才之間的溝通與交流，為工業(yè)制造業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。